淺談小學(xué)語(yǔ)文如何做好寫(xiě)作教學(xué)工作

施曉琴

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，語(yǔ)文教學(xué)是最重要的一個(gè)科目，而語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)是老師最關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)做好寫(xiě)作教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候取得更好的效果。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該積極地探索，如何針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況做好相關(guān)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；探索思考

在小學(xué)階段的教育過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)是最重要的任務(wù)之一。通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)取得更好的效果。在具體課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地探索，如何結(jié)合實(shí)際情況真正地做好語(yǔ)文教學(xué)工作。

1.采用多元化的評(píng)估方法

在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教導(dǎo)時(shí)，教師想要更好地幫助學(xué)生進(jìn)行整體水平的提高，我們不能忽視最終的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)作為整個(gè)作文寫(xiě)作的最后一步，它能夠更好地幫我們進(jìn)行作文不足的反思，讓我們更好、更準(zhǔn)確地進(jìn)行文章內(nèi)容的提高。因此，在教師進(jìn)行作文教導(dǎo)時(shí)，一定要通過(guò)更加多元化的評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)行作文的相應(yīng)評(píng)價(jià)。在我們的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，大多數(shù)教師都是通過(guò)自己的分?jǐn)?shù)批改來(lái)為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的作文評(píng)價(jià)，但是這樣的評(píng)價(jià)是不夠的，我們需要通過(guò)更加多元化的方式來(lái)確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。教師要減少自己對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，而要將這個(gè)權(quán)利轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)讓他們更好地感受其中的問(wèn)題以及優(yōu)秀之處。自主的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生進(jìn)行自我的反思，而課堂互動(dòng)的方式則有利于讓學(xué)生在幫助其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中了解大多數(shù)同學(xué)會(huì)犯的錯(cuò)誤，并及時(shí)地進(jìn)行自我提醒，防止自己出現(xiàn)這類(lèi)錯(cuò)誤。另外，同學(xué)們還可以在給他人進(jìn)行評(píng)改時(shí)，更快地找到他們作文中的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)寫(xiě)作的交流，更好地提高自己的寫(xiě)作能力。在此過(guò)程中，教師一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加準(zhǔn)確的理解，當(dāng)老師將學(xué)生們的批改結(jié)果收上來(lái)之后，就可以通過(guò)再次批閱來(lái)進(jìn)一步地評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作水平，進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)作知識(shí)的反饋，以此為基礎(chǔ)來(lái)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，開(kāi)展更加有效的小學(xué)作文教學(xué)。

2.強(qiáng)化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)

教師在課堂中的最大作用就是幫助學(xué)生拓展他們的思維，讓學(xué)生可以在自己的思考中進(jìn)行能力的提高。因此，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)必須要重視思想情感，通過(guò)作文進(jìn)一步地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及綜合能力。作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也有著巨大幫助，因此我們必須更加重視小學(xué)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，通過(guò)該方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。針對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中提出來(lái)的問(wèn)題，老師應(yīng)該積極地思考，及時(shí)地給學(xué)生提供相應(yīng)的答案，幫助學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候取得更好的效果。

總結(jié)：在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的綜合能力的提升，老師應(yīng)該積極地探索，如何利用好科學(xué)有效的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)取得更好的效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣高家?guī)X鎮(zhèn)中心學(xué)校）