小學數學教學中如何培養學生自主學習能力

王輝君

摘 要：基礎教育階段是培養學生自主學習能力的最佳時期，教師必須不斷提高自身的教學能力，及時調整課堂的引導思路，運用有效策略刺激學生的興奮點，集中他們的注意力，研究新的教學方法，探索新的教學途徑，讓學生真正的愛上數學，最終優質完成學習任務，走上全面發展的創新之路。單一固化的教學模式、枯燥乏味的課堂氛圍，并不符合學生個性化的學習需求，還會使其產生嚴重的厭學情緒，導致課堂的教學效率越來越低，學生的理解效果不盡人意。那么如何培養學生的自主學習能力，為學生開拓出更為廣闊的想象空間呢？筆者特意憑借自身多年的實踐經驗，對小學數學教學工作發表幾點新的看法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；自主學習能力；培養方法；研究；分析

引言

培養小學生的自主學習能力，是新課程改革的根本要求，也是學生綜合素質與綜合能力雙向發展的有力保障，更是教育現代化進程持續加快的關鍵所在，因此必須引起廣大教育工作者的高度關注。小學生對于外界新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡參與形式多樣、內容豐富的教學活動，具備突破自我、挑戰自我的勇氣和決心。但是實際的學習經驗不足，閱歷不甚豐富，遇到困難、復雜的數學問題還是會表現的十分迷茫，自學興趣不高，探究思路局限。鑒于此，教師就要重新確立教學目標，深度整合課程資源，配合先進技術手段培養學生自主學習能力，為學生提供更多的體驗機會，豐富學生的情感世界，啟發學生的創新思維，以取得數學課改成效的事半功倍。

一、調動自我發展意識，培養自主學習能力

能力的提高需要意識的支持。小學生的自我發展意識并不成熟，學習中常常出現走神、搞小動作、注意力不集中等情況。一名優秀的數學教師，要遵循學生的自然成長規律，對學生的自主學習意識進行強化培養，及時發揮調控作用，引導學生沿著正確的方向進行基礎知識的探究學習，更好的提高自學能力，構建完善認知體系[1]。比如，教學“位置與方向”時，教師可以組織實踐活動，帶領學生去校園中體驗式學習。首先，畫出一幅簡單地圖，標注地點后劃分學習小組，要求學生按照地圖標識尋找相應位置。學生通過合作，快速明確了位置與方向的特征，在體驗式學習中還取得了更加真實的成長樂趣，自主學習能力得到好的提高與發展，數學教學更顯高效與人性化。

二、創造自主學習條件，培養自主學習能力

數學教師應和學生建立平等關系，消除學生的抵觸情緒，打消學生的認知顧慮，讓學生有機會發表自己的內心想法，在師生、生生的有效互動中更好的完成學習任務[2]。另外，教師還要鼓勵學生多問、多想、多做，這樣一來，學生的自學興趣就會異常濃厚，數學的課堂教學也會更加高效。在實踐教學中，教師應為學生創造自主學習的條件，營造和諧的學習氛圍，打造優質的發展平臺，促進學生的全面發展。比如，教學“平行四邊形的面積”時，教師引導學生回顧長方形和正方向面積的推導方法，之后鼓勵學生自主學習、合作交流，嘗試結合所學知識推導平行四邊形的面積。學生積極思考問題，克服了模仿現象，在點滴進步中養成了良好的學習習慣和終身的自學意識，這對于學生今后的進步與發展而言是至關重要的。

三、學生學會合作互動，培養自主學習能力

數學新課標中明確要求，教師必須堅持以生為本、因材施教原則，發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力，同時組織針對性的教學活動，幫助學生建立數學的思維方式，逐步感悟出更多的解題思路，完成課堂的學習任務[3]。比如，教學“乘加乘減”時，教師可以將原有的解題方法通過板書表現出來，然后鼓勵學生自己探究一些不同的解題方法，或和學生一起歸納乘加乘減的計算方法、運算規律，豐富學生的求知體驗，增強學生的問題意識，讓數學課堂煥發新的生機，促進學生學習能力的綜合發展。

四、數學課堂的生活化，培養自主學習能力

數學課堂的生活化教學，對學生自主學習能力的培養是非常有利的。我常常會把生活情境引入課堂，為學生提供充足的自學時間，這樣很好的改善了學生被動學習的弊端現狀，也成功開創了數學課堂教學的全新格局[4]。比如，教學“認識人民幣”和“100內的加法和減法”時，我將超市的促銷活動引入了課堂，擺上各種各樣的小食品、小玩具，標明價格，為學生認識不同數額的人民幣做好準備。提問學生：同學們，你去購物時會選擇哪些東西呢？現在老師要給你們100元錢，需要買一些玩具和零食，你們應該怎么花錢呢？學生們紛紛舉起小手踴躍發言，盯著價格表設計著購買方法。不一會兒，學生就按照他們的思路寫出了多種購買方案，我粗略統計了一下，出錯的同學很少，計算的方式都很合理。學生自己計算，自己研究，充分發揮了主體性，實現了自主學習能力的顯著提高。

結語

總而言之，對小學生數學自主學習能力的培養不是一朝一夕可以完成的，需要教師的長期努力與研究。學生成為了課堂的真正主人，教育改革才能持續推進下去，并為素質教育理念的貫徹與落實奠定下堅固的基礎。

參考文獻

[1]王鑫.小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].新課程（上），2016（09）120-120.

[2]董澤明.培養小學數學自主學習能力的策略[J].科技創新導報，2017（20）14-15.

[3]張文龍.論小學生數學自主學習能力的培養[J].商情，2017（38）77-78.

[4]劉成.新課程改革與學生自主學習能力的培養[J].數學通報，2015（13）59-59.

（作者單位：湖南省常德市石門縣第四完小）