高校體育教育專業學生人文素養的提升探究

王麗

摘要：隨著人們生活水平的提高，人們的追求已不再局限于物質享受，開始注重身體素質的提高，各中小學校開始注重學生的體育教育，這就對高校的體育專業學生提出了更高的要求。高校體育教育專業的學生是以后體育教育的重要力量，他們的素養會直接影響到受教學生，所以高校的體育老師要思考如何提高體育專業學生的人文素養。

關鍵詞：高校；體育專業；人文素養

人文素養，是指人們所具有的人文知識、人文能力和人文素質，具體表現為文化品位、道德素養、人生態度和審美情趣等豐富的精神世界。人文素養是一個人外在精神面貌和內在精神氣質的綜合表現，是一個人文明程度的綜合體現。但現在在高校體育教育專業教學中，老師更關注體育教育專業學生的運動能力、教學手段，人文素養反而被很多人忽視，致使一提到體育專業就會想到“四肢發達，頭腦簡單”。

一、高校體育教育專業教學中存在的問題

由于受傳統教學觀念的影響，我國的體育專業教學主要突顯出來的問題就是重技能輕素質，造成這種現象的原因主要有以下幾種：

（一）老師教學觀念落后，教學質量差

目前很多高校開始對重視體育教學，但是很多體育教師并沒有明確高校體育教學的目標，忽略了體育教育教學的實際意義，而過分強調教育的形式和特長的教育，從而無法取得較好的教學效果。在很多高校的體育教學中，老師的教學觀念比較落后，老師仍比較重視學生對運動技能的掌握，忽視了學生的心理和素質教育，再加上很多的學生是體育特招生，本身就厭學，如果老師不能正確引導學生身心健康發展，就會影響學生以后的全面發展。

（二）學校對體育教學專業不夠重視，忽視了學生的人文素養教育

盡管高校已經開始重視體育教育教學，但相對其他學科，它還是略顯邊緣化，這就導致學校在設置體育教育專業課程時，課程安排簡單，文化課程相對要少，課堂教學也是以體育運動教學為主。學校對學生的要求也主要變現在運動能力和體育教學理論上，沒有考慮到學生的學習態度、心理健康等方面，有可能忽視或打擊學生其他方面的興趣和愛好，從而影響學生的身心健康發展。

（三）教學方式落后，忽視學生的主體地位

目前，我國很多高校的體育教育專業教學還遵循傳統的體育教學模式，教學中老師是教學的主導，對學生是灌輸式教學，很少和學生有教育教學方面的互動，學生只能被動地接受知識，沒有發揮出自己的主體能動性。而且老師在技能教學中還是放羊式教學，老師在教導完之后放任學生自己練習和摸索，這樣的教學無法調動學生主動學習，也會打擊學生學習的熱情，不符合新課改的教學思想要求，最終也做不到學生全面發展。

二、采取措施，提高高校體育教育專業學生的人文素養

高校體育教育專業的學生和體育特長班的學生不太一樣，他們將來是作為體育老師來教書育人的，他們的言行舉止會對他們的學生產生一定的影響，所以體育教育專業的學生的教育不能僅限于體育方面，還要采取措施，提高學生的人文素養。

（一）提高老師的自身素養，培養學生的人文素養

高校體育老師是教學的主要執行者，老師自身的素質高低會對學生產生很大的影響。老師是學生學習道路上的領路人，老師的一言一行都會潛移默化地影響著學生，性格暴躁，動輒張口罵動手打的老師和溫文爾雅，和藹可親的老師教出來的學生，不管是言行還是未來作為老師教學，絕對是不一樣的。所以高校的老師要提高自身的素質，不但有專業的授課知識和運動技能，還要有較高的人文素養，從自身開始影響學生，培養體育教育專業學生的人文素養，最終培育出合格的全面體育教育人才。

（二）學校應重視體育教育專業，培養學生的人文素養

學校應重視體育教育專業，轉變對體育教育專業的教育觀念和管理模式。首先在招生時，可以適當的提高教育專業的文化分數，提高學生整體的文化水平；其次轉變教育觀念，體育教育專業學生的未來是體育教育而不僅是體育，所以，學校在安排課程時可適當的調整課程結構，加重人文課程的比例，營造良好的人文學習氛圍，強化學生的人文意識，提高學生的人文素養，

（三）加強對新課改教學的理解，突出學生的主體地位

新課改的教學核心價值是以學生為中心，提高學生的綜合能力。老師在教學中要充分認識到這一點，從而在教學過程中要突出學生的主體地位，調動學生的主動學習能力，引導學生自主學習，探究式學習。老師在教學過程中要注重和學生的互動，不管是人文教學還是體育技能教學，通過師生互動都可以使學生加深對教學內容的理解，并且在互動中學生可以提出自己的看法和疑問，老師通過引導學生思考和探索，培養學生良好的學習習慣和人生態度。而學生在這樣的環境中可以充分發揮主觀能動性，不但學習到體育技能和教學知識，還樹立了對體育教育的興趣和熱情，為以后投身體育教育事業打好基礎。

三、結束語

高校的體育教育專業學生作為未來體育教育工作者，不僅要具有扎實的學科專業知識，而且更要具有社會責任感、甘于奉獻的高尚職業道德和為人師表的表率意識等人文素養。作為高校老師要從自身做起，引導學生開展專業知識和人文素養的學習，研究和開創新的教育模式，培養出合格的體育教育人才。

參考文獻：

[1]戴佼芩.論高校體育教育專業學生人文素養的提升[J].當代體育科技，2017，7 （27）：88-88.

[2]王娜.河北省高校體育教育專業學生人文素養的研究[D].河北師范大學，2016.

（作者單位：重慶理工大學）