智慧課堂在物理教學中的優(yōu)勢分析

秦自強

摘要：近年來，以信息技術(shù)為依托的智慧課堂發(fā)展得如火如荼。分析物理教學特點，分析智慧課堂模式在物理教學中的優(yōu)勢，可以讓我們在物理教學中更好地發(fā)揮智慧課堂的長處，達到更好地指導教學的目的。

關(guān)鍵詞：智慧課堂 教育信息化 物理教學

近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展，對我們的生活和學習產(chǎn)生了深刻的影響。在這樣的時代背景下，學校教育也需要信息化。政府已經(jīng)意識到必須把教育信息化上升到至國家戰(zhàn)略層面，促使其成為促進教育發(fā)展、變革的重要推動力。以信息技術(shù)為載體的智慧課堂，是教育信息化的一種方式。

合肥八中一直以來十分重視教育信息化工作。學校積極開展和本土企業(yè)科大訊飛的合作，利用科大訊飛的技術(shù)優(yōu)勢，迅速在校園建立起智慧課堂的教學環(huán)境。本人作為合肥八中的一名物理老師，也經(jīng)常使用智慧課堂模式來進行物理教學。在實際教學過程中，自己也積累了一些經(jīng)驗，也有自己的一些思考。

一、高中物理教學實踐的現(xiàn)狀分析

1.高中物理概念抽象

高中的物理學知識，內(nèi)容繁雜，涉及運動學、力學、電磁學、波動學、熱學、光學、原子物理，甚至初步的量子力學、狹義相對論等，幾乎涵蓋了物理學的方方面面。高中階段，許多概念都很抽象，比如加速度、電場、磁場等。這些與日常生活的聯(lián)系不夠緊密，學生不好理解。考試中遇到的高中物理問題往往強調(diào)對所學知識的運用，強調(diào)知識的重要性、理論性、練習性，與實際生活問題的關(guān)聯(lián)程度不高。雖然專家們一直強調(diào)物理教學與實際生活的聯(lián)系，但由于學生生活經(jīng)歷所限和學科特點，不少物理概念和問題離生活有距離。

2.高中物理概念、規(guī)律多，課堂趣味性較少

在現(xiàn)實環(huán)境下，應試是學校教育不得不面對的問題。物理，可能是在所有高考科目中對學生來說最具挑戰(zhàn)性的科目。通過一定時間的學習可以發(fā)現(xiàn)，高中物理課程是一門難懂、晦澀、抽象的一門課程。物理問題的解決，不僅僅要求學生單純地掌握物理知識本身，對學生的數(shù)學能力的要求也非常高。高中物理學習中，會遇到大量的概念，這些概念高度抽象而又各具有各自的特點，不好把握;也會學習到各種各樣的規(guī)律，比如動能定理、動量定理等，這些規(guī)律簡單而又深刻，在具體問題中需要學生應用恰當?shù)囊?guī)律去解決問題。面對這么多的教學內(nèi)容，老師一方面必須保持適當教學進度，一方面應試的要求還必須保持一定的教學深度，老師更多的是強調(diào)物理知識解決理論問題的訓練。因此在課堂趣味性方面，高中物理老師很難兼顧。

3.高中物理課堂互動性差，師生、生生之間交流較少

國家課程標準規(guī)定高中物理每周基本課時為兩課時，課時相當緊張。雖然，大部分高中學校都會為物理學科設(shè)置4課時左右，但因內(nèi)容龐雜，教學時間依舊非常緊張。所以，大部分物理老師上課節(jié)奏較快。傳統(tǒng)的課堂互動模式效率又較低，課堂上留給學生的時間自然就較少，因而學生與老師、學生與學生的課堂交流過少。

二、智慧課堂在物理教學中的優(yōu)勢分析

1.智慧課堂形式多樣，增加課堂吸引力

智慧課堂模式的物理教學，具有更加豐富的教學實踐手段，使得課堂可以更具活力、更具參與度，教學更具趣味性。課堂上，老師可以通過搶答功能增強學生回答問題的積極性;通過同屏功能讓學生方便記錄;通過拍照分享、跟帖討論功能增加學生的參與度;可以通過分組互動的功能，活躍班級的課堂氛圍。

2.師生之間、生生之間可以實現(xiàn)高效互動交流

傳統(tǒng)形式的物理課堂背景下，師生之間的交流方式，要么是課堂上師生之間的問答，要么是課間學生到教師辦公室的請教。課堂上，老師面對的是班級所有學生，很難針對個別學生交流;辦公室里，學生也容易受拘束，難以毫無壓力的表達。然而，基于信息技術(shù)的智慧課堂教學可以實現(xiàn)全天候的自由溝通，突破了時間限制，在師生之間建立起無縫連接。學生有問題，不管是在教室還是家里，學生都可以以文字、圖片或語音的方式向老師發(fā)起提問。同樣，老師也可以以文字、圖片、語音或視頻的方式給學生答疑解惑。基于智能移動學習終端可以進行跨越時空的課堂互動教學。對于同一類型問題，老師也可以錄制相關(guān)微課，學生觀看老師發(fā)送的微課和上傳的學習資料，解決遇到的學習問題。學生和學生之間交流也因為智慧課堂的技術(shù)支撐而變得更加流暢，形式也更加豐富。這樣的師生、生生交流的方式，突破了時間和地點的限制，給了教與學更多的便捷。師生之間、生生之間更加了解，更加親密。

3.基于數(shù)據(jù)的教學分析，讓教學更加科學

想要達到較好的教學效果，必然要對教學的重難點有準確的把握。只有老師著重強調(diào)的是學生的疑點、難點，才能實現(xiàn)好的教學效果。傳統(tǒng)的物理課堂教學，對于重難點的把握，老師往往是根據(jù)教學經(jīng)驗來判斷。然而，經(jīng)驗并不一定準確。智慧課堂的教學模式，不再以經(jīng)驗來指導教學，而是以教學過程的數(shù)據(jù)為依據(jù)。課堂上，可以現(xiàn)場分發(fā)練習題、可以發(fā)起投票、可以搶答，這些結(jié)果都會被后臺記錄并分析;課下，老師推送的所有作業(yè)結(jié)果、學生的所有自主訓練都會被記錄。教學過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)均會被云平臺記錄，通過大數(shù)據(jù)分析的手段，可以準確地知道班級整體的薄弱環(huán)節(jié)、每個學生優(yōu)勢和不足。甚至，只要我們想了解，我們可以分析到每一位學生的具體章節(jié)知識掌握情況。如此，物理課堂教學的有效性和針對性得到了巨大改善。基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析的智慧課堂，對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生了革命性影響，在教學實踐中具有重要的特色和應用價值。

4.作業(yè)的有效管理

智慧課堂平臺可以有效地實現(xiàn)作業(yè)的布置和批改、測試結(jié)果的統(tǒng)計與分析。老師通過教師端可以以照片、文件等方式，將作業(yè)推送給學生。這種方式，比傳統(tǒng)方式效率要高。學生就不會出現(xiàn)不知道作業(yè)的情況。作業(yè)提交后，傳到平臺。在老師設(shè)置答案后，系統(tǒng)可以完成選擇題和填空題的自動批改，結(jié)果實時呈現(xiàn)，極大減少了老師的工作量。簡答題，也可以通過平臺由老師手動批改，整個批改完成，系統(tǒng)自動完成分數(shù)累加。云平臺記錄的數(shù)據(jù)可以清晰展示學生作業(yè)的提交情況，通過數(shù)據(jù)的分析可以快速而又精確地知道每一道題的得分情況。這樣，針對作業(yè)的評講就會更加及時，更有針對性，因而更加有效。作業(yè)平臺系統(tǒng)改變了作業(yè)提交和批改的模式，極大減少了工作量的同時還提高了教學的效果。

高中物理的學科特點和應試環(huán)境，決定了傳統(tǒng)物理課堂教學的局限性。智慧課堂模式在很多方面能夠改善傳統(tǒng)的物理教學，提高教學效果和效率。因而，分析物理教學特點，進而發(fā)揮智慧課堂的長處，對于我們物理教學來說十分有價值。

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