當前高校開展的大學生創新創業計劃對當下環藝教學的影響

李娟

摘 要：環藝專業的教學不僅僅局限于教會學生知識，更應該注重讓學生能夠將所學的知識做到與社會實踐有機結合，使學生有明確的學習方向，能夠使所學的專業滿足社會的需求，有效地對就業難的問題加以解決，實現學生的學以致用、學有所成。

關鍵詞：高校大學生；創新就業計劃；環藝教學

相比較西方的藝術設計教育而言，我國的環境藝術教育起步很晚，因此大學生對環境藝術的研究所面臨的挑戰也就更大。本文對大學生創新創業就業計劃對當下環境藝術教學的影響進行了研究。

一、對于大學生創新創業就業而言環藝教學所存在的問題

對于現代的大學生創新創業與就業而言，環境藝術教學所表現出的問題很多。在設計院校中，一個普遍存在的問題就是僅僅注重課程以內的教學任務，這樣就使學生缺乏社會實踐的機會。加之沒有足夠的師資力量以及較高的教學質量，導致學生沒有較強的科研能力，更沒有對國外的相關設計知識進行有效學習和掌握，這就導致學生在學習的過程中積累的全部都是理論經驗，從而造成紙上談兵的情況。這樣的大學生往往缺乏科學、創新的思想，與社會以及市場不接軌，由此大大降低了高校環境藝術專業畢業生的社會競爭能力，進而造成高校環境藝術專業就業率難以提升的問題[1]。

另外，我國很多高校對環境藝術的教學都僅僅局限于書籍以及教學過程中所制定的某個設計方案，學生的思維受了嚴重的限制，進而在環境設計的學習過程中難以實現自身設計的標志化以及個性化，就造成了學生創新思維的淡薄，進而難以形成符合當今社會發展以及人們需求的創新意識。因此，要想實現對學生創新創業與就業能力的培養，高校的環境藝術專業的教學就要顛覆傳統的教學方式以及教學理念，對教學的方案以及教學的內容進行進一步的豐富和完善。培養學生的創新思維能力，這樣才能夠使得高校環境藝術專業的畢業生有效解決就業難的問題，提高環境藝術專業學生的就業率。

二、當前高校開展的大學生創新創業計劃對當下環藝教學的改進

1.建立具有地域特色的高校環境藝術設計課程實踐教學體系

在21世紀，有人將環境藝術的設計看作建筑文化的一個重要組成部分，同時也是社會整體文化的一部分，因此對于由傳統所衍生的文化我們一定要予以珍視，因為我國有著廣袤的地域，各個地域的文化特色以及產業的優勢也都不盡相同。在環境藝術的教學中，一定要根據地域特色進行教學，不僅要結合我國的傳統文化，同時還要使環境藝術的教學與我國各地域的特色進行結合，使其獨特的特點得以表現，對不同地域的文化進行有效結合并進一步弘揚[2]。

在當今時代，市場的競爭歸根結底還是人才的競爭。而隨著環境藝術設計教育的有效普及，其作為一種全新的人才培養方式，特色的辦學使人才的培養直接影響到了市場的競爭。因此，在高校的環境藝術教學過程中，教師應該將各個地方的文化特色進行有效整合，并且根據不同地域、不同的文化背景對人才進行大力的培養，對學生的民間藝術學習能力進一步挖掘，提高學生的學習興趣以及創新精神，進而培養學生的競爭意識。同時，應該將不同地域不同的文化以及文化的價值在環境藝術的教學過程中進行更大程度的推廣，這樣不僅可以使學生的視野更加開闊，同時也可以實現地方文化的進一步發揚，加快其走向世界的步伐。

2.組織并且激勵學生參與比賽和申報專利，使其走出課堂，踏入實際

在高校的環境藝術教學過程中，教師應該鼓勵大學生在學習期間做到集思廣益，通過個人或者團隊的創新技法的學習和研究，對課外的競賽做到積極參與，同時進行發明專利的申報活動。教師可以通過這樣的形式對學生的努力加以鼓勵，再對學生加以引導，這樣就可以使其樹立良好的個人學習習慣，使學生進一步肯定自身的價值，對自身的人格魅力做到進一步完善，這樣就可以有效培養高校環境藝術專業大學生的創業就業精神。通過組織學生參加相關的競賽以及申請個人專利的形式對學生進行教育，可以有效實現對學生創新思維的進一步引導，不僅能夠使學生的學習習慣得到良好的規范，也能夠有效加強學生的自信心，使其無論在做事方面還是在做人方面都能夠確定一個明確的方向，這樣就使學生距離成功又更近了一步。這也有利于學生綜合能力的提升，使其在膽量方面、獨立意識方面以及觀察力、判斷力方面都能得到顯著的提升，有效使學生的團隊意識和合作精神得到加強[3]。

在高校的環境藝術教學過程中，應該養成學生在開始進行設計之前先進行市場調查的良好習慣，這樣就可以有效避免和積極解決學生在進行設計的時候所面臨的諸多問題。為了制訂更加可行的設計方案，學生應該積極進行足夠的市場調研，對設計的成本、工藝、材料以及效果等方面進行全面的掌握。同時在設計方案進行的過程中，應該讓學生養成多畫草圖以及多做模型的良好動手習慣，這樣既可以幫助學生對設計思路的記憶，也可以有效減少失誤的情況。進行模擬現實的設計工作，使學生的表達能力進一步加強，同時也可以鍛煉學生的應變能力，使其能對出現的問題和情況及時作出正確的反應并采取正確的方法進行解決。這樣就可以通過學生積極主動地參加模擬設計來鍛煉學生良好的互動交流能力以及培養團隊合作的精神，使學生對環境藝術專業的知識做到更深入的了解，有效培養學生藝術設計的創新思維，同時培養學生良好的合作能力與組織協調能力。這樣就可以進一步培養學生的創新創業就業精神，提高高校環境藝術專業學生的就業率[4]。

三、當前高校開展的大學生創新創業計劃的重要意義

1.使大學生的實踐能力得到提高

因為現在的就業競爭壓力很大，所以在學歷相似、知識水平相似的情況下，用人單位更注重的是學生的實踐能力以及經驗。所以大學生創新創業就業計劃的實施，可以通過更多的實踐，讓學生積累更多的經驗，從而為畢業后的就業打下良好基礎。

2.使大學生的自我價值得到實現

大學生創新創業就業計劃的有力實施，可以進一步培養學生的創新思維能力，這樣就使環境藝術的學習不僅僅是局限在書本之中以及教師教學計劃所設定的方案之中，還能使學生在進行設計方案的制訂以及實際的設計過程中使自己的個性得到有效發揮，從而實現自己的價值。這也為學生將來的就業打下良好基礎。

高校大學生創新創業就業計劃的實施可以使大學生通過科學研究與社會實踐的有效參與而實現理論與實踐的有效結合。這樣既可以積累大學生的實踐經驗，又可以使其思維得到進一步創新，從而為大學生將來的就業打下良好基礎。因此，這也是高校提升環境藝術專業學生就業率的有效途徑。

參考文獻：

[1]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導師制下“大學生創新創業訓練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術與管理，2014（7）：21.

[2]柴 瑩，肖 曉.大學生創新創業訓練計劃管理模式的構建——基于項目管理的視角[J].中國大學教學，2018（2）：70.

[3]張 妍，安珩嘉，田書寧，等.大學生創新創業訓練計劃項目實施體會及感想[J].電子世界，2018（2）：77.

[4]趙建軍，李宗群，劉 偉.大學生創新創業計劃的申報與實施[J].長春師范大學學報（自然科學版），2018（1）：98.