新時代下大學網絡思想政治教育問題與對策分析

張偉

摘 要：文章對當下大學網絡思想政治（以下簡稱思政）教育意義進行分析，強調網絡思政教育的重要性，并指出大學網絡思政教育存在教師團隊發展遲緩、教學內容和方法過于簡單、網絡監管存在缺陷等困境，必須通過加快教師團隊發展、豐富教學內容、創新教學方法、完善網絡監管體系等路徑來保證大學生能接受良好的網絡思政教育，樹立正確思政觀。

關鍵詞：思想政治教育；網絡困境；提升路徑

一、大學網絡思政教育問題

1.教師隊伍發展遲緩

中國大學自擴招改革后得到長足發展，基本每所大學都有一支完備的團隊，覆蓋行政管理、教學科研、后勤管理等工作。思政教育是一項系統教育工作，本應由行政管理、思政課程任課教師、輔導員及班主任等工作人員負責，因為只有這樣才能讓大學生更為透徹理解正確思政觀，幫助大學生樹立正確思政觀。但是目前大多數大學思政教育工作由輔導員及班主任負責，承擔了一定工作量的行政管理工作的班主任和輔導員難以全身心投入思政教育工作中。網絡思政教育需要利用網絡技術，把黨和國家最新方針、政策教授給學生，而輔導員和班主任在高強度工作要求下難以對思政教育課程資料進行及時更新，甚至很多大學不同輔導員開展思政教育課程時材料居然是一模一樣的，且與往年課程資料高度相似。歸根結底，大學網絡思政教育隊伍發展遲緩，沒有足夠教師和行政人員致力于大學生網絡思政教育內容構建，這難以滿足網絡思政教育發展要求。

2.網絡思政教育內容過于單調

計算機技術和智能手機不斷發展，其在給大學生思政教育帶來新機遇的同時也帶來了新要求、新挑戰。但是目前網絡思政教育內容過于單調，思政教育工作開展效率不高，其主要表現在：第一，網絡思政教育手段與新時代發展不匹配，多數大學還沿用傳統微信及學校官網信息推送方式進行網絡思政教育，甚至有些需要明文要求學生關注微信號，參與某思政調查，并截圖上交，此方式雖說能從一定程度上保證學生學習思政內容，但從心理學角度出發，長此以往勢必造成學生對強行要求變得厭煩，不再參與或者只是敷衍了事參與到網絡思政教育中，這顯然與網絡思政教育初衷相悖。第二，網絡思政教育應凸顯出網絡教育的靈活性，但是很多大學只是將重要講話和會議精神簡單雜糅在一起，讓學生難以在課堂短短幾十分鐘理解并接受。第三，很多大學網絡思政教育依舊停留在理論學習階段，未能將時事熱點、軍事要點、社會道德輿論、重要法律案件等學生較為關心的內容融入課堂教學中，難以提高學生學習積極性。

3.教育方式過于簡單

網絡思政教育方式是否合理直接關乎網絡思政教育能否高效開展，也是學生是否愿意接受思政教育熏陶的重點所在。但是很多大學網絡思政教育所選方式過于簡單，主要表現在：第一，思政教學停留在理論學習階段，未能將學生日常生活中涉及的內容通過網絡信息傳輸渠道傳授給學生，老師未能及時備課，便以簡單文字和圖片呈現給學生，這顯然難以提高學生興趣。第二，很多學校設立校長郵箱、書記郵箱，學生可以往郵箱投遞郵件提出疑問，這是網絡思政教育方式的一種。但是投遞后并沒有得到及時回復，缺乏互動的網絡思政教育只會讓學生對網絡思政教育一定程度上失去主動性和信心。這是網絡思政教育郵箱方式的主要缺陷所在，相關人員難以及時處理郵件內容，導致此方式僅限于形式。第三，方法定位不明晰。很多大學由于師資力量和思政教育體系構建發展不足，在網絡思政教育工作中表現出“心有余而力不足”，繼而選擇在校園網絡和微信公眾號中發布一些信息以便學生進行學習。先不論學生是否主動學習相關內容，就發布內容而言，很多大學過于娛樂化，雖然能提高學生興趣，但是與思政教育初衷相悖，沒有清晰定位網絡思政教育。

二、網絡思政教育對策分析

1.提升網絡思政教育教師素質

大學思政教育教師需要扎實理論知識基礎，同時還需要對國際動態、中國實時國情等有透徹了解，在課堂上能將黨和國家的方針、政策通過網絡手段傳授給學生。為了達到此目標，必須加快大學網絡思政教育教師團隊構建：第一，聘用資深思政教育專家和時政專家定期給思政教育相關人員進行定期培訓，樹立思政教育教師團隊正確思政學習教育觀。第二，對教師網絡技術應用能力進行培訓提升，讓教師能在短時間內將最新內容融入課程教學中去，這也將大大提高教師成就感和課堂教學積極性。第三，將行政管理人員和黨建工作人員及思政任課老師結合在一起，定期組織思政教育多方主體參與到網絡思政教育研討活動中，讓不同角度的不同觀點有效交流，使網絡思政教育方式和內容更為鮮活。第四，教育部和大學相關部門應該加大資金與技術支持，給網絡思政教育團隊發展提供物質基礎。

2.提升網絡教學內容

教育無非是滿足社會發展和學生需求，網絡思政教育也應如此。教學內容越豐富就能越發提高學生學習主動性與積極性，網絡思政教育內容豐富主要體現在：第一，結合大學生日常生活，使教學內容“地氣”感十足。如大學生對就業較為關心，因此思政教育可以大學生就業為內容，在教學過程中引入思想價值觀、工作價值、政治立場等內容，讓學生清晰了解到思政教育與生活密切相關，是生活中不可或缺的一部分。第二，搜集一些網絡積極案例，在課堂上從思政角度進行分析，以鮮活例子給學生提供正確思政觀樹立榜樣，發揮網絡教育的凝聚力。第三，結合大學生興趣，提高課堂生命力。很多大學生對大國文化、軍事關系較為關心，因此課堂上在堅定黨和國家正確領導的基礎上分析可大大提高課堂生命力和學生學習興趣。

3.創新網絡思政教學方法

網絡思政教育創新可從以下幾方面進行：第一，課堂上使用積極的網絡語言，繼而增強課堂活力，增強師生互動性。第二，教師備課前充分了解學生課堂需求或者對哪些問題存在疑問，希望在課堂上得到正確解答。將“慕課”教學方式應用于網絡思政教育中，構建“逆序”教學模式，讓學生疑問能在課堂得以解決，教師也能與時俱進，不斷完善自身，促進師生終身學習模式構建。第三，加強大學間思政教育交流，結合不同學校教學風格，選擇多樣化教學方法，讓學生了解網絡思政學習樂趣。第四，構建不同風格網絡思政教育班級。并不是所有學生都喜歡活力四射的政治學習，有些學生認為思政教育是神圣莊嚴的，因此可以構建不同風格班級，多角度滿足學生需求。第五，將思政教育融入生活。通過參觀紀念館、革命古跡、博物館等旅游觀光方式讓學生了解黨和國家的發展，堅定黨和國家的正確領導信念。

4.完善網絡思政教學體系

網絡信息是海量的，傳播過程復雜且難以控制，大學生通過智能手機接觸海量信息，其中包括危害國家和公共利益、激發民族仇恨等不良信息。要想高效開展網絡思政教育，就必須完善網絡監管體系：第一，國家加快立法進度，給網絡監管提供扎實保障，嚴厲打擊不良信息散播行為，讓犯罪分子認識到網絡犯罪后果，增加犯罪成本。第二，大學應從校紀校規出發，嚴厲打擊在大學散播不良信息的行為，對校園網絡不良信息傳播者給予處罰。第三，學校和教師應實時觀察學生網絡思政教育動態，及時為學生答疑解惑，避免學生去網絡上尋求不正規解答。第四，構建網絡不良信息屏蔽體系，讓不良信息在網絡環境中無處遁形。

參考文獻：

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