論新時(shí)期醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人功效的機(jī)制探索

那力榮 余浩佳 鄭曉露

摘 要：目前，醫(yī)學(xué)院校研究生的培養(yǎng)均為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對(duì)研究生的影響舉足輕重，研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的重要性毋庸置疑。文章認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)該從提升研究生思想政治素質(zhì)、增強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感、指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范、注重對(duì)研究生人文關(guān)懷四個(gè)方面充分發(fā)揮導(dǎo)師立德樹(shù)人的作用，促進(jìn)導(dǎo)師立德樹(shù)人功效在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中充分體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)研究生；立德樹(shù)人；人文關(guān)懷

一、提升醫(yī)學(xué)研究生思想政治素質(zhì)

目前，導(dǎo)師在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的過(guò)程中更愿意將與學(xué)生畢業(yè)相關(guān)的科研能力以及就業(yè)相關(guān)的臨床實(shí)踐能力提到最重要的位置，這種情況下多數(shù)導(dǎo)師會(huì)忽略醫(yī)學(xué)研究生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。順應(yīng)新時(shí)代的人才不單單需要理論和技術(shù)過(guò)硬，還需要清醒的政治頭腦、清楚的政治立場(chǎng)。

因此，育人先育德，成才先成人。導(dǎo)師有責(zé)任引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生正確堅(jiān)持發(fā)展道路，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和方針路線；正確認(rèn)識(shí)歷史使命，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感；正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任，擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。確保醫(yī)學(xué)研究生無(wú)任何違法亂紀(jì)行為，不參加非法及邪教組織。

二、增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生社會(huì)責(zé)任感

醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)業(yè)壓力較重，需要投入大量的時(shí)間和精力在實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)習(xí)中，參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間很少，導(dǎo)致其社會(huì)責(zé)任感薄弱。同時(shí)繁重的學(xué)業(yè)壓力影響著部分心理狀況欠佳的醫(yī)學(xué)研究生，這部分醫(yī)學(xué)研究生易受社會(huì)不良輿論和風(fēng)氣的影響，使他們對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任漠不關(guān)心[1]。

因此，導(dǎo)師應(yīng)該多帶領(lǐng)或者鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)研究生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生救死扶傷的意識(shí)；積累與社會(huì)接觸的經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)；使醫(yī)學(xué)研究生自身在服務(wù)人民與奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。由于醫(yī)學(xué)研究生專(zhuān)業(yè)的特殊性，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大致可分為兩種類(lèi)型，其一為專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其二為專(zhuān)業(yè)性較弱的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、指導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范

目前，高等院校學(xué)術(shù)不端行為屢見(jiàn)不鮮，這嚴(yán)重影響了高校良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的建設(shè)和高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要與學(xué)術(shù)失范行為認(rèn)識(shí)不足和科研素質(zhì)缺失有關(guān)[2]。所以，導(dǎo)師有責(zé)任培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。導(dǎo)師應(yīng)該在不同時(shí)間段對(duì)醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行不同形式的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)其建立正確的學(xué)術(shù)道德觀念，增強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)、提升學(xué)術(shù)素質(zhì)水平、養(yǎng)成學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。現(xiàn)今，醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)均實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師是醫(yī)學(xué)研究生行為規(guī)范的標(biāo)尺，同時(shí)也對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的行為起到了約束性的作用。

四、注重對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的人文關(guān)懷

據(jù)研究顯示，約12.9%～38.2%的醫(yī)學(xué)生存在心理問(wèn)題，約52.70%的醫(yī)學(xué)研究生處于亞健康狀態(tài)，其主要的壓力來(lái)源于學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面，且專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生心理壓力普遍大于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生。所以，新時(shí)期醫(yī)學(xué)研究生的心理問(wèn)題值得被關(guān)注。

因此，導(dǎo)師在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的過(guò)程中要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)增加與醫(yī)學(xué)研究生的交流，定期同醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行談心、談話，尤其在不同的階·段要結(jié)合醫(yī)學(xué)研究生生活情況和學(xué)業(yè)實(shí)際情況增加談話次數(shù)。導(dǎo)師應(yīng)注重醫(yī)學(xué)研究生在日常學(xué)習(xí)生活中的心理建設(shè)問(wèn)題，以多提醒、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后可同醫(yī)學(xué)研究生家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員老師形成三維心理健康管理模式，利用不同的身份角色幫助學(xué)生處理不同的心理問(wèn)題，從多方面、多角度緩解醫(yī)學(xué)研究生心理壓力。

導(dǎo)師在醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著不可替代的角色，導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的影響涉及科研能力、臨床技能、心理環(huán)境等多個(gè)方面。“立德樹(shù)人”的要求提出后為導(dǎo)師提供了高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)師應(yīng)該以此作為踐行指標(biāo)。身先士卒，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平能力，力爭(zhēng)培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 儉，萬(wàn)文婷，彭 勇.研究生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（41）：42-45.

[2]潘 艷.研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育研究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：86-88.