初中物理有效教學(xué)的落實(shí)探究

吳明江

【摘 要】受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候僅僅停留在理論層面，學(xué)生一般都是跟著老師的思路走，無法深刻的理解物理知識的含義，而且學(xué)生們在初中學(xué)習(xí)物理的時(shí)間只有兩年，因此，老師要實(shí)施有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生們學(xué)好物理。

【關(guān)鍵詞】初中物理 有效教學(xué) 落實(shí)探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.073

在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，教師們受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且教學(xué)內(nèi)容一般都是對學(xué)生灌輸基本的物理知識。同時(shí)教師一直是課堂的主體，在課堂上一般都是老師一個(gè)人在講課，學(xué)生們僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂教學(xué)中，而且教師在講課的過程中與學(xué)生們基本沒有交流，再加上物理知識具有一定的抽象性，學(xué)生在理解上不是很容易，所以學(xué)生們在課上很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂效率不高。而新課改提出的教育理念提出，要求老師與學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替老師成為課堂的主體，而老師要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也只有這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生們在課上的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

一、通過課堂導(dǎo)入激發(fā)思維

俗話說得好，良好的開端是成功的一半，如果教師能在課堂開始之前就抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，那么教師們就不用在課上再對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，這樣就可以節(jié)省許多寶貴的課上時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。這就需要教師在備課的時(shí)候，深入的探究課知識點(diǎn)，做好課前引導(dǎo)和課中教學(xué)的銜接工作。而教師們的引導(dǎo)方式也有許多種，比如說教師可以從網(wǎng)上查找一些與下一節(jié)課講解的知識點(diǎn)相關(guān)的視頻或者是課件，在上課之前播放給學(xué)生們看，當(dāng)學(xué)生們看完之后，教師再結(jié)合要所學(xué)的知識提問學(xué)生們幾個(gè)問題，這樣自然而然的學(xué)生們就被帶入課堂的教學(xué)中。教師還可以給學(xué)生們講一些物理的發(fā)展史，或者是科學(xué)家們的一些有趣的小故事，教師甚至可以給學(xué)生們做一個(gè)簡單的物理小實(shí)驗(yàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)更加感興趣。

教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，更重要的是注重對學(xué)生們思維的激發(fā)，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，就這樣才能夠保證他們在課堂上跟上教師的講課節(jié)奏。如果有必要，教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。如果事先學(xué)生們對這些物理知識點(diǎn)沒有一個(gè)簡單的了解，然后讓他們直接的去學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)不容易理解的現(xiàn)象。教師可以把要預(yù)習(xí)的知識綜合到一張?jiān)嚲砩?，讓學(xué)生們根據(jù)這張?jiān)嚲磉M(jìn)行預(yù)習(xí)，對自己不理解，不明白的地方進(jìn)行標(biāo)注，在上課的時(shí)候聽教師是怎么講解這些問題的。當(dāng)然，教師還要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)簡單的檢查，要不然學(xué)生們感受不到預(yù)習(xí)的重要性，所以教師可以在課前通過提問的方式來檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、通過新知講授提高課堂質(zhì)量

（一）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是被教師所忽視的，因?yàn)榻處焸兏⒅氐氖菍W(xué)生知識點(diǎn)的講解，而教師們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生們理解知識點(diǎn)沒有什么幫助，拿出寶貴的課上時(shí)間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是在白白浪費(fèi)時(shí)間。但事實(shí)并不是這個(gè)樣子的，恰恰相反，學(xué)生們在做物理的過程中，能通過自己的體會(huì)和感悟?qū)W習(xí)到一些物理知識，因此，教師有必要重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)候，教師最好不要采取那種一邊講解一邊讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方式，這樣做會(huì)讓教師代替學(xué)生思考，不能讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。而是要在學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)之前就把實(shí)驗(yàn)的過程、器材的選擇以及注意事項(xiàng)都講解給學(xué)生們聽，然后讓學(xué)生獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生們單獨(dú)一個(gè)人是無法完成了，可以讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生們在以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中要分工明確，保證每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，也只有這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。教師要要求學(xué)生們在每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完之后，都做一個(gè)總結(jié)報(bào)告，在報(bào)告中寫一下實(shí)驗(yàn)的大體流程，以及自己在做實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，并監(jiān)督學(xué)生及時(shí)改正這些錯(cuò)誤，防止在下一次實(shí)驗(yàn)中再次出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。而且教師要在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前通知學(xué)生，讓學(xué)生們把做實(shí)驗(yàn)要用到的實(shí)驗(yàn)器材以及材料都準(zhǔn)備好，避免在課上因?yàn)闇?zhǔn)備這些教學(xué)方面的東西而浪費(fèi)寶貴的課上時(shí)間。

（二）豐富教學(xué)語言

雖然有的教師能夠把課講得很好，但是他們的一些語言并不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，這樣做雖然可能讓學(xué)生們在理解物理知識上更加容易，但這樣并不是很有利于學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)，以后物理的知識學(xué)習(xí)會(huì)更加的深入，更加的有難度，對一些物理專業(yè)術(shù)語并不是很清楚，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助。因此教師在講課的時(shí)候盡量用一些專業(yè)的物理術(shù)語，加強(qiáng)物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且有意識的培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。而教師在講解一些抽象的物理知識的時(shí)候，就可以使用一些生動(dòng)形象的語言，來把這些知識更加直觀的表達(dá)給學(xué)生，同時(shí)也可以有效的吸引學(xué)生的注意力。

（三）多元化的教學(xué)

如果教師長期使用一種教學(xué)方式，可能教師們在使用這種教學(xué)方式的初期，學(xué)生還能對學(xué)習(xí)保持一個(gè)良好的態(tài)度，但是隨著時(shí)間的推移學(xué)生們慢慢的就會(huì)失去對學(xué)習(xí)的新鮮感，對物理產(chǎn)生厭倦感。因此，教師要及時(shí)的完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以此來保持學(xué)生們對學(xué)習(xí)的新鮮感?，F(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，教師完全可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式，觀看一下其他教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)一下他人的長處，而且教師還可以向自己身邊的教師們學(xué)習(xí)，有必要的話可以去旁聽一下其他教師的講課，學(xué)習(xí)他們教學(xué)方式好的地方。當(dāng)然，這里也不是讓教師完全照搬其他教師的教學(xué)方式，因?yàn)樽约旱膶W(xué)生學(xué)習(xí)情況和自己要講述的知識都與其他教師的情況不同，所以要在教學(xué)過程中加入一些自己的東西，以此來讓學(xué)生們更加適應(yīng)教師的教學(xué)。同時(shí)老師也要不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，定期更換一下，以此來確保學(xué)生能夠一直對學(xué)習(xí)物理知識擁有興趣，同時(shí)也可以在不斷轉(zhuǎn)化的過程中發(fā)現(xiàn)真正適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，這樣將更加有利于學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。

三、結(jié)束語

教師想要在物理教學(xué)過程中實(shí)施有效的教學(xué)方式，一方面教師要積極準(zhǔn)備，而另一方面學(xué)生的配合是更加重要的，老師有很好的教學(xué)方式，但是學(xué)生們不配合，那也是相當(dāng)于沒有作用。而且在這個(gè)過程中，不管是教師還是學(xué)生都會(huì)遇到一些困難，但是只要學(xué)生和教師相互信任，共同努力，就會(huì)達(dá)到提高學(xué)生們物理水平的目的。