關于小學數學教學中創新教學模式的開展

郎德剛

【摘? ? 要】小學數學老師應重視數學教學方法的創新，培養學生的創新學習能力，幫助數學學習更好地進步，提升整體的數學教學水平，在教學過程之中積極地探索創新教學模式與方式。

【關鍵詞】創新教學? 教學質量? 提高措施? 方式方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.051

一、營造創新教學氛圍

陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”這意味著只要有創造的意識、創造的行動，就會取得創造的成果。因此，在數學課堂教學中，教師要從“教導者”轉變為“參與者”，作為班級“特殊”的一員參加學生的活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流，堅信每一個正常的學生都有一定的創新潛能。學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創設的問題情境。因此，在小學數學教學中教師要精心創設問題情境，有意識地設疑于新舊知識的矛盾沖突中，使學生因“疑”生奇，因“疑”生趣，積極地探究、創新以激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生新知的學習做好充分的心理準備。

二、創新學生的學習方式

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、探索者。”小學生面對自己感興趣的事物通常會產生許許多多的“為什么”，他們會有強烈的探索欲望。我們經常看到小孩子對自己的玩具車為什么會自動行走感興趣時，他們不惜破壞自己心愛的玩具。那是孩子們探索的“天性”，那是一種求知的“欲望”。小學生學習數學更需要自主探索，需要不斷創新，作為一個小學數學教師，一定要創造研究探索的氛圍，開展各種觀察、實驗、猜想、推理等活動，讓自己的學生在生活中自主地去發現數學，去創造數學。“不會創新，就沒有進步！”在教學中，除了我們教師需要教學方法上的創新之外，更應該培養我們的學生創新的意識。比如：采用小組討論合作學習的方式，學生相互傾聽、解釋、思考、交流，讓學生在這多元性、豐富性和生動性的學習交流中，展示自己的聰明才智。而作為老師，我們只需要適時點撥、評價就可以了。

三、新型和諧的師生關系

構建和諧平等的新型師生關系有利于學生主體精神的發揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養成，有利于學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。學生在寬松環境中學習能思路開闊，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。好奇心是創新的潛在能力，是創新意識的萌芽。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，人人都有創造的潛能;學生要創造性地學數學，充滿創新的活力;新課標要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題。數學實踐活動是學生主動探索、發展的重要形式，考試是課堂教學的導向，應注重對學生實踐能力的評價，在實踐中提高學生的動手能力，以實踐促發展。老師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。培養學生的創新意識要面向全體學生，讓他們都有機會獲得創新意識的訓練。教師要努力發掘每個學生的創造力，使每個學生的創造力充分發揮出來，將學生培養成為創造型人才。

四、實踐有利于創新教學的開展

實踐是最好的老師，以實踐為基礎，采用形象化材料與手段來理解內容，有利于喚起學生對學習數學的興趣。教師在教學中，要改變“教師演，學生看”的被動局面，多讓學生利用小棒、圖片以及各種學具進行實踐操作，在擺弄學具的過程中，學生的思維會隨之展開，這樣學生在親自獲取豐富的感性認識和直接經驗的基礎上就能逐步開展探索，激發創新欲望，從而實現把未知轉化為已知。教材對概念、性質、公式、法則等基礎知識，一般只給一種操作方法，教師要深入吃透教材，引導學生多渠道、多角度地操作學具解決同一問題，這有利于調動學生的主動性和積極性，培養學生的創造性思維。

五、指導學生開展數學學習

“教學的最終目的，不僅僅是讓學生學會知識，而是讓學生在學習知識的過程中，掌握學習方法，提高學習能力”。獨立思考是創新能力的萌芽與基礎。因此，讓學生掌握正確的學習方法，養成獨立思考問題的習慣非常重要，甚至比單純地掌握知識本身更重要。要培養學生獨立思考問題的能力，教師就必須調動學生學習的積極性，讓學生主動參與，同時，給學生提供充足的思考問題的時間與空間，讓學生通過獨立思考，來解決問題，還要教育學生遇到問題時，多問幾個“為什么”，并能思考其他解決方法，培養學生獨立思考的習慣。

六、提高教師的專業素質

當前小學數學教師隊伍的綜合素質差距較大，部分教師十分優秀，教學理念與時俱進，教學方法也能夠緊跟潮流，但部分老師卻出現了綜合素質不高的現象，對于這部分老師而言，必須要對教學思想進行創新，改變原有的教學態度。這部分老師需要做的是，首先增強自身的理論知識，并鼓勵知識量較少的老師通過業余時間自學或參加各類培訓，從而提升自身知識。其次是改變教學思想，在教學中要能夠和學生建立平等的師生關系。建立新型的平等的師生關系，更有利于師生之間的交流互動，有利于老師了解學生的真實學習情況，從而才能根據學生的學習情況進行具有針對性地教學。

在小學數學教學過程中老師要敢于打破常規，勇于鉆研、思考新的教學方法和教學模式，努力改變原有的問題頻發的教學現狀。本文總結了當前小學數學教學中比較傳統的教學模式中存在的問題，并對其中的較為常見的問題進行分析，同時提出了如何進行創新的對策，但需要注意的是，雖然提倡教學創新，但也不能不加思考。在教學創新的過程中，需要老師結合班級學生的具體情況，根據學生的學習情況的不同來制定不同的教學計劃和教學創新計劃。

參考文獻

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