淺談農村小學英語的高效課堂

鄭月華

【摘? ? 要】本文結合我自己在農村小學英語中的教學實踐，分析了影響農村小學高效課堂的原因，并提出了解決這一問題的主要方法，即讓教師、學校、家長等共同努力，打造農村小學英語的高效課堂，從而為學生的終生發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】農村小學? 英語? 高效課堂? 教師? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.058

縱觀人類歷史長河，大到江山社稷，小到家庭個人，教育都起著非常重要的作用。隨著現代化經濟的發展，科學技術對經濟的推動作用，也讓教育的地位顯得愈來愈重要。隨著新課程改革的深入，更加讓我們深入體會到打造農村小學高效課堂的重要性。而在廣大農村，由于家庭環境、教育條件、個人素質等原因，小學英語高效課堂仍然處于艱難的行進中。針對農村小學英語的現狀，要求我們對這些課堂問題進行重新審視與思考。如何解決農村小學英語教學中存在的問題，怎樣實現農村小學英語的高效課堂都是需要我們亟待解決的問題。

一、影響農村小學學生英語學習的因素

（一）學生及家庭

在廣大農村，留守兒童不斷增多，很多孩子缺失了家長的陪伴與監督，也因為他們年幼，意識不到學習的重要性。一些家長的觀念使學生根本不重視英語，有時候甚至會出現無課本進教室的現象，課后更不會復習和閱讀課本，所以學生很快就會遺忘所學知識。

（二）學校及教育部門

在我們很多農村學校，一周英語課普遍只有兩節，而且間隔時間長，學生很容易遺忘。甚至在農村一些特別偏遠的學校，還在采取復式教學，學生練習的機會少，教學效果不明顯。學校教學資源匱乏，沒有多媒體設備，教師教學手段單一，也使學生積極性不高，而英語卻又是我們初中、高中，甚至大學都要學習的語言，這讓農村小學英語處于副科的位置情何以堪。

（三）英語教師隊伍良莠不齊

很多農村英語教師也是身兼數職，甚至這些教師本身就是非英語專業的教師，所以他們對英語教材是非常陌生的，對教材、教法也沒有深入研究，有時候憑借一書、一粉筆、一黑板就完成了一堂課的教學。教學上缺乏與外界交流，僅限于農村這個狹小的地方，這樣的師資和教學也是不可能打造出高效課堂的。

由于以上種種原因，導致農村小學英語課堂質量得不到提高，高效課堂得不到實現。在當今以人為本，關注學生更好，更長遠發展的理念下，改變農村小學英語課堂現狀，打造高效課堂有著十分重要的意義。

二、如何實現農村小學英語的高效課堂

高效課堂要求我們教師通過組織、引導、激勵、評價，使學生自主學習，教會學生學習方法，為學生終身發展打下基礎。高效課堂要求教師因材施教，尊重學生，激發學生興趣，充分發揮學生的主體作用。所以要實現高效課堂教師起著至關重要的作用。首先，我就結合自己的教學實踐從教師方面談一談，其次，從學校及家庭原因談一談。

（一）教師方面

1.教師有序組織教學。教師要想上好一堂英語課，要有序組織教學，培養學生們養成良好的學習習慣。我要求學生們上課前先預習，新授課前學生讀單詞及復習課文，為上課營造一個好的氛圍。把握好每一個環節上的紀律調控，課堂上做到獎懲有度。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵和鼓舞?！睂Ρ憩F好的學生我給予語言上、物質上的鼓勵，對于調皮的孩子點名批評，一定次數后我便進行談話或者與家長溝通，慢慢的孩子們就有了一定的規矩和興趣，他們能自覺遵守紀律，學習興趣濃厚并能長久持續。

2.教師是主導，學生是主體。葉圣陶說：“教是為了不教”，所以“授之以魚，不如授之以漁”，教會學生學習的方法，體驗“學——學會——會學”，充分調動學生學習的興趣，讓更多學生參與，教師適時指導，培養學生合作學習，團隊意識甚至創新能力。在單詞的教學中，我幫孩子們歸納出一些單詞的發音規則，學生自己容易拼，在教學中我利用實物呈現，游戲教學，激發學生興趣，一些較難單詞則利用大小聲法，快慢法等學習，然后詞不離句，利用個人操練、搭檔練習、分組合作，師生互動等形式練習和鞏固，讓學生自主、合作、探究、獨學、對學、群學。對學生評價我以形成性評價為主，適時給予學生評價，激發學生長久的學習熱情。

3.教師自我提升。高效課堂還要求教師要不斷健全自身的專業知識和專業技能，通過觀摩學習和校本培訓，在教學實踐中不斷專研教材、教法，還要通過教學反思總結教法，從而提高教學能力活動，調控課堂中教師“教”的行為，調控好自己言行，務必使言行符合自己的角色，使自己有現代化的學生觀，使教學方法、教學過程更有效。

（二）學校及教育部門

學校及教育部門在實現高效課堂中起著重要的作用，豐富多樣的教學資源會使課堂教學更直觀、形象，所以學校應配備多媒體設備，優化教學環境，使課堂上呈現的內容更加豐富多彩，提高教學效率，突破教學難點，而且圖文并茂，開闊學生視野。適當增加英語課時及改變評價機制，適時開展一些英語培訓和交流活動，開展上課、評課，不斷提升老師的教學水平。學校也可以通過家長會、家訪等形式，讓家長們提高對英語重要性的認識。

（三）家庭教育

著名心理學家郝濱認為：“家庭教育是整個教育的基礎和起點”。父母要承擔孩子教育責任，重視習慣培養，讓樹立孩子自立、自信心。所以，家長作為家庭教育的主體，更應讓他們認識到小學英語課堂的重要性。通過一些輔助形式，幫助孩子們課后練習英語，加強課后監督，陪伴孩子學習。因此，幫孩子們培養正確的學習觀應該是家長長期的工作。

綜上所述，要實現農村小學英語的高效課堂，就要注重學生知識能力的培養，而且要更加關注學生心理需求和精神成長，因為教育本身就是對學生的一種愛護。在此過程當中我們還必須將知識技能、過程、方法、情感態度等融為一體，使課堂有活動性、趣味性、交際性。要實現這些目標離不開教師充分發揮在課堂上的主體地位，提高自身綜合素質和能力，適時總結、反思。離不開學校、家庭等力量的共同努力?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，古人所云，恰可以用來概括我們不斷探索高效課堂，終生學習的理念，只有永不滿足，立足以學生為本，才能使我們的事業成為喜悅，與學生共同進步和成長，使教育事業蒸蒸日上。另外，希望有更多的老師、專家、學者參與，讓這些值得關注的問題得到有效解決。