淺談小學數學學習興趣培養的策略

楊艷萍

【摘 要】數學是主課之一，同時也是對學生影響最大的學科之一，不僅僅是因為數學來源于生活，還因為數學最終會回歸于生活，對人們的日常生活起到極其重要的作用。如果學生沒有學習數學知識的興趣，那即便老師在這門學科上講得很好，也不能吸引學生的注意力，因此，老師需盡可能的培養學生學習的興趣，改變他們對數學的看法。

【關鍵詞】小學數學 學習興趣 培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.103

興趣是學生學習的基礎，同時也是學生愿意學習該學科的基礎，如果學生連對這門學科的興趣都沒有，那即便老師花費再多的精力來吸引學生的注意力，也無法真正的讓學生融入到課堂中。而且新課程改革過后，老師和學生的地位發生了翻天覆地的改變，老師不再是課堂的主人，取而代之的是學生，如果學生對這門學科沒有學習的興趣，那他們也不愿意去當課堂的主人。正因為如此，在數學課堂上，老師要盡可能的培養學生學習數學知識的興趣，讓他們能夠在小學階段就喜歡上數學，并且愿意在課堂上聽老師的講解，以此來為學生以后更高難度的學習做好充足的準備工作，讓他們可以在數學方面擁有更多的優勢。

一、培養小學學生數學學習興趣的重要性

小學階段的學生不是初次接觸數學知識，在幼兒園時期就已接觸過這門學科，可以說學生對于數學比較了解。正因為如此，很多老師覺得自己只要在課堂上講解數學知識就可以，不需要著重培養學生的學習興趣，而且老師覺得學生的學習興趣是需要他們自己去培養的，自己根本起不到太大的作用，所以老師基本都不關注學生的學習興趣狀況，只是在課堂上講解數學知識。其實真實情況并非如此，很多學生在幼兒園階段只是簡單的了解了一下數學這門學科，再加上幼兒園對于學生而言并不是一個入門的階段，很多幼兒園的老師并沒有真正的關注學生對數學的認識，所以小學階段的學生并不知道該如何培養自己學習數學知識的興趣，也不知道如何讓自己真正的融入到數學課堂中。因此，老師需要合理的培養學生對數學的興趣，讓學生能夠逐漸地改善自己的學習狀況，并且提升自己的數學成績。當然，自從中國開始實施新課程改革過后，學生的主體地位開始逐漸地顯現，如果學生對于數學這門學科沒有學習的興趣，那他們很難將自己融入到課堂中，也不會想要發揮自己的主體作用，一旦出現這種現象，新課程改革的內容將無法真正的在數學課堂上實施，這對學生而言有著非常嚴重的影響。

二、小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

（一）在課堂上帶動全體學生

雖然小學階段的學生學習壓力不是很大，學習的內容也比較少，正因為如此，很多老師覺得學生在剛開始學習這門學科的時候肯定會積極主動的參與到課堂中去。但是真實情況并非如此，正是因為小學階段學生學習壓力小，再加上他們的年齡比較小，還比較喜歡玩，所以很多學生并不喜歡學習數學知識，也不喜歡在課堂上表現自己。如果一直處于這種狀況，那學生的數學興趣很難被培養。因此，老師需要在課堂上帶動全體學生，讓他們能夠主動的參與到自己講解中，并且可以跟隨著自己的思路走，這樣才可以讓學生真正的感受到數學這門學科的樂趣，進而愿意學習數學知識。當然老師也要讓學生融入到自己的教學中，不要自顧自地講，要時刻關注學生的神態變化。小學階段的學生總喜歡把自己的內心狀況表現在自己的臉上，老師可以根據學生的神態來確定學生是否真正的理解了這些內容，如果大多數學生都已經理解，那老師需要講解更深層次的內容，讓學生能夠在最佳時期學習到很多內容，同時也可以更好地將學生帶動起來；如果學生沒有理解，那老師需要適當的更換一下自己的教學方法，盡可能的講解得細致一些，讓學生能夠盡快的理解，以此將學生帶入到課堂中，讓學生能夠更好地學習數學知識。不僅如此，老師也需要了解一下學生，畢竟學生才是課堂的主體，老師要根據學生的實際情況選擇合適的教學方法，這樣才可以更好地讓學生融入到課堂中，同時可以激發學生學習數學知識的興趣。

（二）多表揚和鼓勵學生

小學階段的學生都喜歡受到老師的表揚，都想要自己的學習能夠受到老師的肯定，這樣學生才能夠更加積極的學習數學知識。但是由于很多老師受傳統教學方式的影響，在學生做對一件事之后，老師并不習慣表揚學生，也不喜歡鼓勵學生，因為老師覺得表揚和鼓勵學生會讓他們感到驕傲，而且也會讓他們覺得自己的學習水平已經達到了一定的高度，因此放棄繼續進步的機會。正因為如此，老師并不喜歡進行這一過程，相反，老師非常喜歡批評學生，因為他們覺得這樣可以讓學生記住，從而促進他們的學習。新課程改革過后，老師要徹底的摒除自己傳統的教學方式，讓新課改的內容融入到自己的教學中，以此來改變老師對學生的看法，而且在學生做對一道數學題或者是回答對問題之后，老師要表揚一下學生，在學生做錯題目或者回答錯問題之后，老師要鼓勵一下學生，讓他們繼續努力，從而可以擁有更多學習數學知識的信心。不僅如此，多鼓勵和表揚學生可以拉近老師和學生之間的距離，讓學生可以更加近距離的接觸數學老師，以此來培養學生學習數學知識的興趣，而且可以讓他們能夠更好地交流學習之間或者學習以外的事情。

（三）設置一些趣味性的課堂活動

雖然小學階段學習的數學知識比較簡單，但是對于小學生而言，它們還是比較枯燥的，再加上學生比較喜歡玩，所以在課堂上老師很難吸引學生的注意力，也很難讓學生能夠全身心地投入到數學知識的學習中。在這種情況下，老師可以設置一些比較有趣的活動，讓學生能夠在課堂上進行這些活動，以此來提升數學課堂的有趣程度。當然，設置的這些趣味活動要符合學生的喜好，畢竟有些活動是學生不感興趣的，老師在課堂上采取這些活動也無法激發學生數學知識的興趣。所以老師要在實施這一方法的時候與學生交流一下，讓學生能夠說出自己比較感興趣的事。不僅如此，老師也要盡可能的結合全班學生的情況來選擇合適的趣味課堂活動，以此來更大程度的發揮該方法的作用，學生能夠盡快的擁有學習數學知識的興趣，從而可以更好地學習數學知識，為他們以后的學習做好準備。

三、結束語

綜上所述，老師需要充分的結合新課程改革的內容來進行小學數學教學，讓學生能夠在數學課堂上多發揮自己的主體作用，同時老師也需要充分的了解自己的學生，這樣可以更好地培養學生對數學知識學習興趣。