新課改背景下如何提高小學數學課堂教學效率

程燕

【摘? ? 要】隨著社會要求的提高，對學生自身的能力水平要求也就越高。我們身為小學教師，在小學階段就應該配合最新的工作指導來對學生進行最合時宜的教育。從長遠來看，用這樣的方式教育出來的學生能夠很好的適應社會需求，有較強的社會生存能力。而在當下，身為科任教師，我們應該仔細認真思考如何在“新課改”的背景下來提高我們的教學質量，來更好地教育好學生。

【關鍵詞】新課改? 小學數學? 課堂教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.083

根據我國教育部最新發布的“新課改”要求，我們身為教師，應該切實的對學生在課堂上學習的知識理解吸收程度有一個具體的把握。要把學生教育成更為全面的人。而小學是一個人學習的開始，應該對這些不明事理，對學習不能夠有所自我規劃的學生，以“新課改”為背景進行一定的督促與要求，來幫助他們更好地學習，也幫助我們教師盡可能地去提高教學效率。

當前的社會在極大程度上進行著飛速的發展，每一個學生都能夠得到更好的教育，而他們所在學校的教學質量也有大幅度的提高。所以本篇文章就將討論如何在“新課改”的背景下提高我們數學課的教學效率。

一、在教學中引入更多較為新穎的教學措施

在這里所強調的新穎的教學措施，并不是指讓自己的課堂變得多么的稀奇古怪，而是指教師在“新課改”與時代進步的共同背景下對學生進行更為全面的培養，這樣的培養就需要教師引入更為全面多元的方法，來使得個人的教學課堂更加可以信賴或者說是讓學生更能夠參與和理解，通過這樣來提高我們所要求的課堂教學效率。

比如說，在課堂中，教師可以通過使用多媒體來幫助我們授課并幫助學生學習，使得我們的課堂變得生動形象。“新課改”中，有關于課程變化以及教師自身變化的要求，多媒體的使用在很大意義上來說，是將我們的課堂從傳統型的授課轉變為現代社會所要求的學生自發主動的參與進學習當中的授課。因為多媒體具有更好的聲音效果與視覺效果，就能帶給學生較之以前更好的學習效果，另外，多媒體通過一點一點的展示知識，用循序漸進的方法來讓學生學習，這不僅激發了學生對于學習的好奇與興趣，也在很大程度上讓學生自己參與到學習當中來，讓學生在課堂當中有了自己的思維，能夠自己主動的在學習當中做自己的主人，這也是我們教師所希望看到的，也是“新課改”中所要求教師應該達到的。

二、教師與學生共同進步

在“新課改”的背景下，教師和他所教育的學生不僅在學習這一塊要共同進步與發展，還應該在其根深蒂固的思想當中有所成長與發展。在教學過程中，要提高課堂教學的效率，并不是教師單方面或者學生單方面的任務，而是雙方應該共同協作努力達成的目標，數學科目在小學階段是一個人一生學習的數學中最為簡單的一個課程，如果身為一個教師，在這個時段都不能夠對學生進行很好的培養與發展，那么怎么能夠看到學生將來的進步？在小學階段就對課堂中的教學效率有要求，也就是在很大程度上奠定了學生的進步。

（一）教師的進步

在討論到進步這個話題時，對于教師而言，其實并不是說要其在自己的學識或者是思想政治等方面有什么進步，而是說讓教師能夠依據“新課改”的要求，制定更好的教學問題來引導學生進步，學校在培養教師時，也應該注意對教師的課堂教學進行評價，要沿著促進教師成長的方向發展。教師進步的重點不在于他的課堂教學結果，而是在教師課堂教學中，學生提出的問題以及學生所展示出來的在學習教師所講授知識的理解程度與吸收效率，其實也就是說對教師進行更高意義上的教學效率的要求，才能夠達到二者相協調統一的目的與意義。教師個人也要制定自我的發展目標，并不斷地達到個人發展需求。除此之外，教師應該注意到“新課改”中強調的“學生是學習的主人”的觀念。數學這一科在學生年齡小的這個階段免不了需要教師更多的進行講授，但是，與此同時教師一樣不能夠忽略對于學生自己的培養，所以這也是對教師的要求，當教師能夠理解這樣的目的并在其自身意義與基礎上有所自己的發展與自我的進步時，就能夠很好的幫助學生在學習上有所進步，也在進一步的幫助我們自身提高教學效率。

因為“新課改”中有對于“課程觀，學生觀，發展觀，知識觀，學習觀，教學觀，教師觀，課堂觀，‘課標'觀，教材觀，評價觀，作為觀，目的觀，方法觀”的詳細要求，又由于小學生對于學習甚至是生活都不能夠太好的一一理解或者說是認識，所以這些問題的理解與對于學生在理解上的幫助就都落在了教師的身上，這時候教師為了幫助學生更好的進行學習，并且在學生更好的進步中應當對自身有更高的要求。小學數學的教育并不困難，但是困難的也就是在于對小學生的教育上。

（二）學生的進步

這里的學生顯而易見指的是教師所教育的小學生，小學是一個人一生學習的起點，教師在教育的過程中要對學生有一定的要求，學生自身對于知識的理解與運用程度才是我們對于教學效率最好的體現，這個要求對我們的教學效率有更大程度上和意義上的進步。數學這一門科目因為具有一定的難度，教師要想提高自身的教學效率，無論如何都需要在學生的身上下一定的功夫來幫助學生學習的更好，從而使學生進步，這也是教師教學效率提高的體現。讓學生和教師在一個背景與目標下共同進步，有利于在教學方面上有取得更好的成功。

三、教師要找到教學規律

在“新課改”的背景下，我們要進行數學教育并對這門科目的教學效率有一定的要求，就應該自己在教學中找尋、探索教學規律。我們尋找教學規律其實就是針對低年級學生身心發展的特點來進行，與此同時，要與學生的家長多多進行交流，對學生進行更多的了解，并且讓學生有更好的自我學習習慣，這樣就更有利于學生在學習上的了解與認識，從而幫助我們完成在教學效率上的要求。進一步做好對學生的掌握，在結合“新課改”中達成更高的學習結果。

數學是一門較為困難的學科，對于年幼毫無基礎的學生來說，這更是一件不易攻克的事情，但是由于這一門課程在學生將來的學習和生活中還有很大的運用空間，所以身為小學的數學教師應該注意對學生的培養與觀察。同時為了學生以后能夠更好的融入社會，我們應當注重對學生用“新課改”的要求來進行培養。所以希望這篇文章能夠對廣大教師同仁在進行小學數學教學時有所幫助，提高學生的學習效率，進而提高教師的課堂教學效率。