培養學生主動參與的小學數學教學

鄭周麗

【摘? ? 要】數學教學不應只是單方面的傳授知識，更應該增強學生的活動探究。提出問題和解決問題的能力，并在此過程中發現數學的趣味。小學數學應聯系生活，從解決實際問題出發，引導學生運用數學方法解決問題，有效地讓學生了解應知、掌握應會，激發學習興趣，養成問題意識，教會學習方法，從而讓學生能夠主動參與到學習之中，以提高學習有效性。

【關鍵詞】小學數學? 主動參與? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.114

現如今，為了提高數學教學質量，在小學數學教學過程中，如果不能調動學生熱情地參與，只靠枯燥的講解和練習是很難引導學生掌握抽象的內容，學習的結果事倍功半。那么作為教師如何通過有效的教學策略開展，積極培養學生主動參與學習能力，需要進一步實踐分析。

一、挖掘數學的美，激發學生學習興趣

數學學科邏輯性非常強，其帶給人的直觀感覺就是繁瑣復雜，需要經過不停地計算才能得出答案。教師在進行數學教學的時候往往比較注重熟能生巧，讓學生反復不斷地練習各種不同的題型，通過題海來提升學生的數學解答能力，學生在學習時會感到非常的枯燥，提不起學習興趣。其實數學中處處都存在著美感，教室可以引導學生發現美，提升學生學習興趣。比如非常簡單普通的一句話，在數學中卻能總結出一個非常復雜的體系，這就是一種簡潔美;各種類型的圖形圖案的結構都會給人一種視覺享受，這就是一種結構美，類似的美感在數學中很常見。

教師在教學中要不斷滲透并正確引導學生，通過不同方面讓學生體會到數學的美感，讓他們喜愛上學習數學。學生是學習的主體，教師也要適當改變教學方式，讓學生做課堂的主人，教師負責引導學生，讓學生主動去學習數學，不斷克服困難，享受學習的樂趣。

比方說，在對長方形性質這一內容進行課堂教學時，單純的按照課本進行教學會顯得非常抽象枯燥，學生難以理解。教師要將其與生活實際結合起來，可以讓學生思考一下是什么原因導致人們把每個小區的電子門不設置成其他形狀，而用長方形呢？經過思索之后，學生闡述自己的想法，然后教師再不斷引導，對長方形不穩定性這一主要內容進行具體講述，學生好奇心很強，也許會問為什么不設置成三角形，教師還可以對其進行延伸。這樣的教學不僅可以使學生的思考能力加強，還能提升其學習興趣，提高學習效率。

二、開拓數學思維，養成學生問題意識

在數學教學中，要讓學生成為課堂的主人，教師負責引導并提升其興趣主動去學習，讓學生積極地發現問題、提出問題，養成學生問題意識，開發其思維意識。同時學生也要自己進行思索探究，不懼困難，通過自己的努力解決問題。在這個發現、提出、解決問題的全過程中，學生不僅能夠在學習上能夠取得進步，也能夠極大地增強學生學習數學的興趣。我國傳統的教育觀念是以教師為主，教師在課堂上就能代表這一切，學生無論說什么、做什么、學習什么、怎樣去學都需要教師進行手把手的指導，而且只強調書本上的知識點，這樣才能使成績取得進步。可是這樣的教育只是為了考試，對小學生來說，已經習慣了有老師帶著自己學習，自主探究、提出問題、解決問題的能力就會逐漸變得越來越差，其綜合能力得不到很好的鍛煉與發展。小學階段數學教師的主要任務是開發學生思維，這是數學教學能夠順利進行的保障之一。

教師可以經常提出問題讓學生來解決，然后鼓勵學生也多提出問題，開發其思維能力，使其大腦運轉的更快，能夠最大限度地提高教學效率。

三、訓練數學技巧，教會學生學習方法

小學生應掌握的學習方法，主要是能自主學習，能對學習過程進行適當的反思和改進，找到適合自身的方法。美國學者約奈比斯特認為：“在不斷變動的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終身受用，現在需要的最重要的技能是學會如何學習。”英國偉大的生物學家達爾文也有一句至理名言：最有價值的知識是關于方法的知識。可見教師最有意義的工作，乃是給予學生學習方法上的指導，教會學生如何學習和如何提高學習效率。要教會學生學習，盡量不把知識結論直接遞送給學生，應引領他們親歷知識的形成過程，鼓勵自主探索，發現規律并掌握學習方法。

例如，學了加法交換律后，教師可引導學生自主探究乘法交換律產生、形成的全過程。教師拋出問題：猜一猜乘法中會有這樣的交換規律嗎？進一步提問：是讓老師直接教還是你們自己先探究？學生大都會選擇后者，教師順勢啟發學生利用舊知探尋新知，在“類比—驗證—歸納”的過程中，讓學生體會到學習的樂趣和成功的滿足。通過這種持續的引導和訓練，學生在潛移默化中掌握了認知和運用數學知識的能力，達到了教師“授生以漁”的目的。

四、結束語

總之，在小學數學教學課堂，學生主動參與過程能夠提高學生學習效率，同時也利于養成良好的學習習慣，作為教師，要不斷提高認識，要積極制定良好的教學策略，以幫助學生提高學習有效性，從而也進一步為構建高效的教學課堂而努力。

參考文獻

[1]白全梅.培養學生課堂參與意識提高小學數學教學質量[J].學周刊，2018（11）：93-94.

[2]羅興蔚.培養學生主動參與的小學數學教學策略探析[J].學周刊，2017（29）：122-123.

[3]李烈琴.培養學生主動參與的小學數學教學策略探析[J].課程教學研究，2017（02）：72-73.