高中物理教學中創新能力的培養策略

韋應才

【摘? ? 要】在新時期，高中物理教學需要不斷創新，需要與時俱進，不僅要培養高中生的學習習慣，還要鍛煉高中生的實踐能力。創新教育作為新型的教育手段，在高中物理教學中發揮著至關重要的作用。本文主要探索實現高中物理創新教育的策略。

【關鍵詞】高中生? 物理教學? 創新教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.139

隨著素質教育的不斷深入，以學生為本的教學理念深入人心，給高中物理教學帶來了廣闊的發展空間，物理教師在教授基礎知識的同時，更加注重對高中生綜合實力的培養。創新教育作為一種新型的教育手段，在高中校園里得到越來越多的關注和運用，不僅能夠培養學生的創新意識和創新精神，還有助于提升學生的綜合素質，使學生成為時代發展需要的創新型人才。高中物理教學應用創新教育符合新課改的要求，將會大大提高物理教學效果。

一、培養創新意識

所謂的創新意識，在高中物理教學中又被稱之為求新意識。隨著我國科學技術的進一步發展以及產業的多元化走向，社會對人才的需求也越發嚴格，僅僅掌握通識性的應用人才已經無法滿足要求。因此，在高中物理教學的過程中教師還要強調創新意識的培訓，從而更好滿足教育要求，獲得更好的教育深度。

在以往的經驗中不難發現，為了更好滿足創新意識的教學要求，教師應當首先激發學生對物理現象的好奇心。教師在教學的過程中應當有意識地引入一定的創新材料，例如在電磁場的教學過程中，由于電場、磁場距離學生的現實生活都有一定的距離，認知有困難。所以，教師可首先明確物質的定義，物質是一類客觀存在的內容，從而幫助學生了解到電場、磁場真實存在的性質。同時，盡管場無法直接用肉眼觀察到，但可以用物理的方法加以檢測出這一形態。然后，教師可穿插一定物質形態的知識，目前已發現的形態共有七種，即固態、液態、氣態、離子態、反物質、場。值得注意的是，在現代化科學的論調下，科學家認為還存在第八大形態。而這樣的背景知識分析，能夠更好激發學生的探究欲望，對電場、磁場這樣看不見、摸不著的形態更有興趣，從而能夠更好在夯實理論知識的同時，潛移默化間增強學生的創新意識。

二、培養創新精神

區別于創新意識，創新精神是創新工作的原動力，也是驅動學生不斷創新的必要條件。同時，創新精神則是創新過程中的意志、信心、勇氣和智慧等的表征。僅僅有創新意識的幫助是不夠的，為了更好將其轉化為實踐動作，能夠更有針對性地完成工作，就必須有堅定的創新精神予以支持。在創新精神的幫助下，學生才能夠堅持不懈，直至達到目標與重點。

為了更好利用高中物理展開創新精神的教學，教師首先要在教學過程中鍛煉學生的質疑性。在學習過程，學生往往會因為好奇心較強而積極主動地向教師提問，而這一習慣卻隨著年齡增長而減少。部分學生甚至會認為自己的問題過于簡單會導致學生、教師的嘲笑。而教師應當糾正學生的這一錯誤意識，積極鼓勵學生提出問題，并對主動提問的學生進行表揚，從而在潛移默化間培養學生的質疑精神，并從質疑精神出發，學會物理要求中的創新精神。

同時，在創新精神的培訓上，教師除了課堂以外還能夠一定程度上做出拓展與延伸。有條件的情況下，學校可舉辦不同類型的物理活動。例如，宇宙是學生最為感興趣的話題之一，可以讓學生自主通過互聯網、圖書館等資源進行科學話題的講座活動，有效搭建學習平臺，讓學生自行準備課件，從而不僅鍛煉了學生實踐探究物理知識的能力，同時能夠更好鍛煉其創新精神，為將來投身到社會崗位打下堅實的基礎。

三、巧妙導入，激發學生學習熱情

正所謂良好的開端是成功的一半，導入能否激發學生學習熱情，對教學的成功起著至關重要的作用。在物理教學中要開展創新教育，就要先重視學生積極學習情感的激發與培養，否則學習就會成為繁重的勞作，降低學生的參與度與活躍度。為此在教學中我們不能千課一面，機械導入，而是要運用巧妙而新穎的導入，以在最短的時間內激發學生的學習熱情，提高學生教學參與度與活躍度。

如在學習《生活中的圓周運動》這一課時，教師可以給學生表演一個雜技：在小瓶中注入水，然后將小瓶拴上繩子，讓小瓶轉動起來，當瓶子到達最高點時，瓶子里的水并沒有流出來。以此富有懸念的實驗來引出問題，來點燃學生求知的火焰，引導學生展開主動探究。在此基礎上可以引導學生以小組為單位來進行此實驗，實現人人參與。進而引導學生在操作中思考，對實驗成功的關鍵展開討論。這樣學生結合實際操作與生活經驗自然就會聯想到速度，明白聯合運動的相互關聯性，進而使學生分析向心力，進而來解釋瓶中的水沒有流下來的原因。這樣的教學真正實現了學生的快樂學習與主動探究，這正是開展創新教育的基礎條件。在學生興趣正濃時，再引入學生所熟悉的過山車以及火車彎道問題，由淺入深，由易到難，展開漸進的探究性活動，這樣才能讓學生在掌握基本物理知識的同時培養學生的創新能力，引導學生靈活運用、自主發現。

四、結束語

總之，在高中物理教學過程，教師應該重視學生創新能力培養，要積極制定更加完善的教學策略，幫助學生提高認識，從而養成良好的物理學習習慣，積極為培養更多高素質人才而努力。

參考文獻

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