小學語文教學方法探討

任曉華

【摘 要】眾所周知，語文是學生學習生涯中最重要的科目，學生只有學好了語文才有能力去學好其他學科。語文是一門意義深遠的學科，學生學好語文會受益終身，那么作為小學語文教師的我們就要做好小學語文教學工作。

【關鍵詞】小學教育 語文教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.059

語文是一門教人讀書寫字，教人明理做人的學科，學好語文對任何一個人來說可謂是受益終生。那么，作為一名人民教師，想要讓學生學好語文，那就要從學生的小學階段抓起，那么作為一名小學語文教師，我們身上的擔子就十分重大，因此，在小學語文教學過程中，我們就必須不斷改進教學方法，做好教學工作。本文就我對于小學語文教學方法的相關見解做出相關論述，希望這些淺薄的見解對各位語文教師有所幫助。

一、培養學生語文學習的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，這是對學習興趣指導學生學習的概括，也是對教師完善教學策略的建議。豐富的教學經驗告訴我們，興趣是支撐學生長期學習下去的最強大動力。學生發掘出課程的趣味性就會樂于在課堂上聽講，在課后主動拓展學習相關知識，從而豐富課程內涵。所以作為一名小學語文教師，在教學過程中，我們要注重挖掘課程趣味性，結合學生的發展要求，培養學生學習探索知識的熱情。小學學生接觸語文時間短，學習語文有無限的可能性，只有學生盡早發現語文學習的樂趣，他們才能有學好的信心和長期堅持的心理準備。同時語文課程有著其他科目難以超越的實用性和廣泛性，要想真正學好語文就要學生養成終身學習的習慣，如果學生不能發現學習語文的樂趣，這個學習的過程就會是無比痛苦的。所以，從語文學習的要求來看，在小學語文教學過程中，最重要的就是教師采用合理有效的辦法確立學生學習目標，激發學生主動學習的積極性和培養學生堅持學習的熱情，以此來不斷激發學生語文學習的興趣。

二、做好準備工作

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”，做任何事情都是需要在開始之前做好準備工作，對于語文學習這種長期的活動更應該做好準備工作。這里所說的準備工作是指教師準備教學內容和學生提前做好預習準備工作兩個方面。對于教師來講，提前做好教學準備是對下一次上課的教學效率做鋪墊。作為一名小學語文教師，在教學過程中，我們一定要提前做好教學準備，在做教學準備的時候不僅要認真準備上課所需要的素材，還要做好應對課堂突發情況的準備。舉個簡單的例子，如果在小學語文課堂上，學生向我們提出一些問題，我們如果無法回答，那么我們的教學效率自然就會很低，面對這樣的情況，只要我們做好了課前教學的準備，自然就可以很輕松地避免這種尷尬。那么，對于學生而言，我們則需要要求學生提前進行預習。作為一名小學語文教師，在教學過程中，我們在教學之前，一定要提前幾天就安排好學生預習的內容。比如詩詞的生僻字、讀音的糾正、注解注釋、時代背景、詩人生平、思想內容、藝術手法、題材解析、寫作風格等等。讓學生們對將要學習的語文知識有個初步的了解，在課堂上的帶入感也比較強，學生們也知道自己該重點聽哪個部分。許多學生能通過自學理解的地方就不用浪費寶貴的課堂時間去反復強調，更加提高了課堂學習效率。這樣做會讓學生們知道學習語文學習的基本方法和步驟，也能讓學生知道學習語文的重要性。不論是我們在教學過程中還是學生在學習過程中，提前做好準備對于語文教學和語文學習都是有益無害的，提前做好準備工作是進行語文教學或者語文學習的最重要的工作。

三、豐富作業形式，鞏固教學成果

課內教師通過結合學生學習行為和有效的教學手段幫助提高教學效率，課外教師則需要布置形式多樣的作業幫助鞏固課堂成果，強化知識點記憶。傳統的語文作業形式一般為做習題，背誦考點內容。這些形式固然有效，但是過于枯燥乏味，而且沒有真正契合語文教學目的。所以作為一名小學語文教師，我們可以根據教學內容布置學生寫一寫學習感悟，讓學生去了解相關課外知識。比如我們在教學古詩詞的時候，我們可以讓學生去了解古代詩人的生活狀況等；在教學陌生的字詞時，我們就可以讓學生聯系生活中的實際事情來理解這些字詞；在講解到教材中的寓言故事時，我們就可以讓學生去了解其他的寓言故事等等。總之，小學語文重在培養學生良好的語文思維和激發學生學習的積極性，所以不必拘泥于傳統作業形式，要敢于將實際與理論結合，幫助學生全面發展。語文學習是一個長期的過程，而不是學完就學完，只剩下一樣的答案，沒有自己的獨特見解，也沒有課后更深層次的探究與學習。學生如果只去關注一道題的答案，即使他拿了高分，也并沒有學到真正的知識，這也是一種失敗的教學。因此，作為一名小學語文教師，在教學過程中，我們一定要豐富作業的形式，不拘泥于單一的作業形式，以此來鞏固我們的教學成果。

四、建立融洽的師生關系

融洽的師生關系對于學生學習的影響是極大的。新課改要點之一就是師生之間能夠建立信任合作的友好關系，這也是基于提高課堂教學效率的教學要求。在小學語文教學過程中，我們教師在平時生活教學中要主動和學生保持緊密聯系，拉近師生關系。有很多研究指出，學生對一門課程的感情實際上是受該門課程教師的影響，如果教師親切溫和，友好熱情，學生也會不自覺被教師的人格魅力感染從而愿意去上他的課。友好的師生關系還可以幫助學生提高課堂活躍度，積極思考回答課堂問題，從而營造良好的學習氛圍。因此，作為一名小學語文教師，在教學過程中，想要提高教學效率，就一定要和學生們建立起良好的師生關系。

五、及時進行教學反思，完善教學策略

任何一門課程的優化改進都離不開教師的總結與反思，這既是一種教學方法，又是一種提升教師教學能力的有效手段。教師要及時回顧課堂上的言行和發出的教學指令，思考課程導入是否合理有效，講解是否清楚明了，課后作業是否符合教學要求。此外教師還要接受學生的建議和反饋，從中總結出適合學生發展的經驗，改進學生無法適應的部分，完善自身教學策略。

綜上所述，作為一名小學語文教師，在教學過程中要培養學生的學習興趣、做好準備工作、豐富作業的形式、建立良好的師生關系、及時進行教學反思等等，這些教學方法都是我們在教學中不可忽視的要點。時代在變化，我們的教學方法應該順應時代的變化而變化，以此來不斷提高小學語文教學的質量。