體育游戲在初中體育教學中的作用及應用分析

王飛

【摘 要】新形勢下，初中體育課程教學被賦予更深層次的內涵和更高的要求，為適應這一要求，則必須對體育課程教學進行改革。基于此背景，文章從體育游戲角度出發，通過分析體育游戲教學的作用，來進一步探討體育游戲在初中體育教學中的具體應用。

【關鍵詞】初中體育 體育游戲 作用 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.120

游戲教學是一種能夠很好地調動學生的學習積極性的方式，讓學生參與到自己喜歡的游戲活動中來，可以有效地激發學生的求知欲望。體育課程本身就具有娛樂性質，與其他學科不同，體育學科相對比較輕松，學生也喜歡利用體育課程來調節和放松自己。在中學體育教學過程中，體驗式游戲的主要目標是體驗，通過學生的參與從中獲得更多的感悟，因此教師在設置游戲的過程中，要把握這一原則，將學生的體驗以及學生主體性作為首要考慮因素。

一、游戲教學法在中學體育教學過程中的作用

在體育教學過程中開展各種各樣的游戲活動，一方面可以激發學生對體育運動的興趣，讓學生在參加游戲的過程中放松身心，并且對身體素質進行鍛煉；另一方面，科學合理地設置游戲，還能幫助學生對各種體育知識的學習，寓教于樂，使得體育課堂變得更加生動有趣。由于游戲教學法的本質就是要用游戲來帶動學生，讓學生更專注地投入到體育課程學習過程中。同時，體育游戲的運用還可以加強學生的團結協作能力。在開展各種體育游戲活動的時候，往往要對學生進行分組，以小組為單位對各種游戲活動進行完成，每個學生都成為一個集體的一個組成部分，因此可以培養學生的集體榮譽感以及團隊能力。

二、體育游戲在初中體育教學中的作用及應用

（一）在技術技能教學中對體育游戲的作用

體育中一些技術技能方面的學習對于學生來說難度系數比較高，需要學生投入更多的精力和時間才能實現有效的完成。但是初中生的專注力往往難以在一件枯燥的體育活動上堅持很長一段時間。因此，教師應該創新自身的教學方式，不斷充實教學活動，促使學生對于體育學習中的技術技能具有更多的耐心。例如，為了鍛煉學生的耐力，強化學生的心肺功能，體育活動經常讓學生進行長跑訓練，但是事實上初中生的耐力和體力普遍不高，對于長跑充滿著恐懼感和抗拒感。教師就可以引入一定的體育游戲，通過占領高地，接力比賽等方式促使學生實現良好的長跑訓練。

（二）在教學準備過程中對體育游戲中的應用

初中體育教學活動的一般過程是正式上課開始之前，教師留下一段時間讓學生做準備工作，以往形式下，教師一般情況下讓學生對上節課的學習內容進行復習，以及進行體育預備動作，每節課之前都是一成不變的準備工作已經讓學生感到厭煩。因此，教師就可以創新自己的教學準備工作，可以通過情景式的游戲激發起學生對于體育活動的興趣，從而讓學生能夠順利的進行接下來的體育學習，在這個過程中，教師也可以很好的引導學生完成體育預熱的動作。例如，簡單的跑步動作，教師就可以通過趣味性的“蛇形走位”“回頭跑”等完成，讓學生在愉悅的氛圍下開始體育學習。再例如，教師還可以“與指令做相反的動作”，促使學生的反應能力得到良好的訓練，在這種氛圍下進行，學生也具有很高的配合度。

（三）在教學結束時對體育游戲的應用

體育教學過程中，學生是處于一個比較激烈的狀態，而結束之后就要求學生重新回歸于安靜的狀態。這個時候開展的體育游戲主要是為了讓學生的身體肌肉和精神情緒都能得到良好的放松，因此，教師在教學活動的最后階段，通過適當的體育游戲幫助學生從緊張氛圍中解脫出來，減少身體肌肉過于緊張對自身造成損害。這時開展的游戲要具有兩個特點：愉悅和放松。

在體育課上的劇烈活動結束之后，教師可以帶領學生做一些運用身體少的游戲，充分發揮學生的智力優勢，促使學生輕松愉悅的結束活動之后，良好的完成完整的體育活動。例如，教師在體育教學活動最后階段開展“你動我猜”的游戲，教師將學生分為幾個小組，每個小組五個人，一個學生與教師面對面，其他四個依次排列背對第一個學生。教師將詞語給第一個學生看，第一個學生不可以說話，以肢體動作的形式將詞語表達給第二個學生，第二個學生根據自己的理解傳達給下一個學生，以此類推，最后一個學生將自己的猜測的說出來。這樣的方式既具有趣味性，也能夠達到讓學生的心理和生理達到放松的目的。

三、結束語

將體育游戲引入到初中體育教學中去，不僅可以克服現在學生們以自我為中心的陋習，提升他們的團隊精神和合作意識；而且還可以增強他們自身體育技能，塑造和培養他們正確的思想品德和道德修養。但要在開展的過程中，需要配合一些具體的措施，如，做好前期的準備工作，在進行的過程中保證其處于有組織、有秩序的環境等。只有這樣，才可以使體育游戲發揮其巨大的作用，更好地為我們服務。

參考文獻

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