小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)策略研究

黃智

【摘 要】童話在小學(xué)生的生活和成長(zhǎng)過(guò)程中有著其獨(dú)特的影響和地位，是小學(xué)生對(duì)于生活以及對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)途徑，關(guān)乎小學(xué)生對(duì)于情感和是非觀念的初體驗(yàn)，不論是對(duì)學(xué)生的人生觀還是價(jià)值觀都會(huì)起到一定的牽引和推動(dòng)作用。而就新課改對(duì)于教學(xué)策略的創(chuàng)新要求，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施童話教學(xué)切實(shí)體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)于教學(xué)的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 童話教學(xué) 策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.141

童話本身就是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分內(nèi)容，是一種文學(xué)形式，能夠以其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力幫助學(xué)生探索新知，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而童話教學(xué)區(qū)別于童話，童話教學(xué)是在童話文學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用童話文學(xué)夸張的想象和有趣的故事情節(jié)，幫助小學(xué)生并投其所好來(lái)學(xué)好語(yǔ)文的一種教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)生而言，他們年齡太小，如果教材所選文章或許死板和艱澀，他們不能對(duì)所選文章產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴，從而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大減少。但是，童話本身就是以故事為主，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造引人入勝的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不一樣的童話世界，在此過(guò)程中，向?qū)W生講述人生道理并且引領(lǐng)和幫助學(xué)生去欣賞美并且創(chuàng)造美，感受文字帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作激情。因此，本文根據(jù)新時(shí)代對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，用新的教育觀念來(lái)看待和研究小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)，并提出能夠幫助提高小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、增加童話在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的分量

就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，普遍存在一種“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)心理，不論是家長(zhǎng)還是教師都希望能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備容量，所以在教材的編排上，所選文章越來(lái)越難，這不僅帶給學(xué)生不小的壓力，也帶給教師很大的壓力。所以，為了用更加科學(xué)的教學(xué)觀念來(lái)引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，首先在教材的編排上，就要科學(xué)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，減少具有艱深內(nèi)容的文章，給童話類題材一些寬松的空間，盡量多選擇一些能夠幫助學(xué)生激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，訓(xùn)練其寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的童話。通過(guò)童話教學(xué)打開(kāi)小學(xué)生文學(xué)世界的大門(mén)，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高小學(xué)生的審美能力。

二、教師應(yīng)當(dāng)具有較高的童話知識(shí)儲(chǔ)備

為了能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)質(zhì)量，不僅需要小學(xué)語(yǔ)文課本中有足夠的童話內(nèi)容，同時(shí)也需要教師具有專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)，但是就目前來(lái)看，很多教師對(duì)于童話知識(shí)的積累不夠，導(dǎo)致教師對(duì)于童話題材的敏感度不夠，這對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的阻礙。所以，為了能夠達(dá)到高效教學(xué)，教師必須從自己做起，首先就要豐富自己的童話知識(shí)儲(chǔ)備，廣泛閱讀國(guó)內(nèi)外童話作品，通過(guò)對(duì)比汲取其中的有效知識(shí)點(diǎn)，方便在教學(xué)時(shí)能夠幫助學(xué)生對(duì)童話知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。另外，教師閱讀的童話故事多了，在思想上也能夠更加地貼近小學(xué)生，從而能夠總結(jié)出如何教學(xué)才能夠達(dá)到打動(dòng)小學(xué)生的效果，使他們?cè)谡n堂上聽(tīng)得津津有味。

三、教師教學(xué)以引導(dǎo)為主

小學(xué)生正處在一個(gè)想象力不受控制，十分豐富的年齡，在此階段，教師要懂得抓住小學(xué)生這一性格特征，將引導(dǎo)和啟發(fā)作為教學(xué)的主要手段。另外，由于教師和小學(xué)生具有年齡和思想上的差距，所以，如果教師在課堂教學(xué)時(shí)依然以講授式為主的話，會(huì)將自己的思想和對(duì)童話的理解強(qiáng)加給學(xué)生，使得學(xué)生的思維受限，達(dá)不到思考的效果。所以，教師在教學(xué)時(shí)要以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，通過(guò)對(duì)某些知識(shí)的提點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過(guò)聯(lián)想和想象達(dá)到教學(xué)目的。不僅如此，大多童話都是通過(guò)故事的形式來(lái)講述世間的真善美，故事的結(jié)尾都會(huì)告訴我們一個(gè)人生道理，教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去尋找故事的答案，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己悟出的道理才能更加深刻。

四、利用多媒體教學(xué)

在現(xiàn)在這個(gè)科技高速發(fā)展的年代，教育也要跟得上時(shí)代的發(fā)展，所以，教師在教學(xué)時(shí)也要充分利用現(xiàn)代科技，用多媒體輔助童話教學(xué)，使課堂教學(xué)形式更加的豐富。利用多媒體輔助教學(xué)，可以將課本上的死知識(shí)變得有生命力，動(dòng)靜結(jié)合更能夠引人入勝，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。由于時(shí)代的發(fā)展，很多童話故事都被改編成了影視作品，如果在課堂上教師能夠找到與課本上相對(duì)應(yīng)的童話影視作品，就可以將真實(shí)的情境展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將豐富飽滿的畫(huà)面感在學(xué)生面前呈現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)童話的理解更加的深刻。同時(shí)，為了訓(xùn)練小學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己去編寫(xiě)一些故事，鼓勵(lì)他們將自己的所思所想用文字的方式表達(dá)出來(lái)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還能夠提高他們的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

五、采用角色扮演的教學(xué)方式

童話教學(xué)有個(gè)很大的特點(diǎn)，就是富有豐富的想象空間和夸張的故事性，想要學(xué)生在童話教學(xué)中能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在童話課堂教學(xué)的參與性。教師可以讓學(xué)生在對(duì)童話故事有了足夠的了解后，安排學(xué)生對(duì)童話故事進(jìn)行分角色扮演，在演繹故事的過(guò)程中，小學(xué)生能夠更加容易理清整個(gè)故事的脈絡(luò)，也能夠切實(shí)體會(huì)到文中主人公的情感。通過(guò)對(duì)童話故事的演繹，學(xué)生在扮演角色的時(shí)候可以鍛煉和他人溝通以及交流的能力，使得學(xué)生的性格更加的活潑開(kāi)朗。另外，課堂童話教學(xué)能夠改變以往嚴(yán)肅死板的課堂氛圍，使得整個(gè)課堂變得靈活而有趣，學(xué)生也會(huì)更加的專心致志，更加主動(dòng)地加入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

六、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)故事的接受性很強(qiáng)，所以教師更要懂得利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的，都可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬眼界，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。不僅如此，學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，能夠積累到很多好詞佳句，從而在自己的創(chuàng)作中能夠熟練運(yùn)用，提高自己的寫(xiě)作技能和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，小學(xué)生自我約束能力不夠，教師也不能對(duì)學(xué)生過(guò)于放任，要對(duì)小學(xué)生加以控制，比如規(guī)定學(xué)生讀幾篇童話，或者讀后寫(xiě)一些讀后感，只有這樣才能讓小學(xué)生引起重視并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

七、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生正處于知識(shí)的啟蒙階段，這個(gè)世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生而又新奇的，而童話教學(xué)是最貼近小學(xué)生的性格和生活的，為了能夠在小學(xué)生腦中建立一個(gè)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，教師就要在此階段引起高度重視，給學(xué)生最科學(xué)的引導(dǎo)。另外，教師還要將童話教學(xué)滲透到小學(xué)生的生活中去，引導(dǎo)小學(xué)生用學(xué)過(guò)的童話道理去處理一些生活中的事情，讓他們將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到書(shū)本與生活相結(jié)合的效果。相信只要教師用科學(xué)的方式進(jìn)行童話教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量一定能夠得到提高。