關于高中政治教學的教學反思

馮勇

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，教育改革的進程不斷加快，政治作為高中教學過程中的重要組成部分，對于學生的全面發(fā)展意義重大，同時，時政熱點是高中政治教學過程中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，不僅是連接學生與社會的紐帶，同時也是提高學生學習能力與政治洞察力的關鍵所在，此外，高中政治課堂時政熱點的滲透對于引導學生樹立正確的政治意識也具有一定的積極意義，基于此，新課標明確指出，高中政治課堂時政熱點的滲透至關重要，勢在必行。所以，本文將主要結(jié)合當前高中政治教學過程中時政熱點的滲透情況，進一步分析高中政治課堂時政熱點滲透教學實踐實施的必要性，以此帶動高中政治教學實踐的落實和教學質(zhì)量的提高，進而促進學生的全面健康發(fā)展。

【關鍵詞】高中政治 時政熱點 實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.169

傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動理解、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中務必改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就務必徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。

一、更新傳統(tǒng)的教學模式

教育工作者要從長遠出發(fā)，切實樹立跨學科綜合能力培養(yǎng)的新觀念，在吸取傳統(tǒng)的教學模式基礎上，取其精華去其糟粕，積極主動的探索符合學科實際、符合學生學習情況的教學模式。堅持以學習教材為基礎，通過選修課、課外閱讀活動為補充，著力擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，要積極抓好高中各年級的政治課教學，教師要注重基礎知識、基本能力、基本方法的訓練，使學生能夠熟練的運用知識解決實際問題，學會融會貫通。想要學好高中的政治，大量的課外閱讀也是必不可少的，觀看《新聞聯(lián)播》、了解時事政治、開展形勢任務專題講座等，都是拓寬學生的知識面，了解更多的相關學科知識以及政治學科的好方法。與此同時，高三年級的教師在立足本學科教學的同時，要積極加強和引導學生進行相關學科的通力合作，樹立起知識的全局觀念。

二、思想道德教育要先進

在教學中，不但要教好書，更要育好人。結(jié)合學校德育課教育的要求，利用政治課教學特點，一方面對學生進行政治思想教育，另一方面對學生進行思想道德教育，注重發(fā)展學生心理；注重發(fā)展學生的非智力因素，情商與智商相結(jié)合，創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的立體思維方式和方法；以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有梯度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣。所有練習測試，都做到全收全改，學生考試后有反思，老師認真閱讀批改，并有詳盡的批語，講評后也有反思。各種考試試題進行二次批改，講評后回收檢查，督促學生講評課做好記錄，養(yǎng)成動腦、動手的學習習慣。不定期檢查政治試題糾錯本和筆記本。在對后進生的輔導中，我采取追蹤檢查督促方法。我在教學中注意降低難度、放緩坡度，督促他們采用自己的方法慢速度學習，記好筆記，完成學案。并及時進行檢查學案和筆記完成情況。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。使學生從被動接受的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。

三、重視學生的主體地位和作用

教師是主導，學生是主體；教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學過程中，我鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇？學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向?qū)W習。

四、結(jié)語

總而言之，隨著教育改革進程的不斷加快，引入時政熱點，提高學生學習積極性的同時，促進學生綜合能力的提高是當前的主要任務，時政熱點是高中政治教學過程中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，不僅是連接學生與社會的紐帶，同時也是提高學生學習能力與政治洞察力的關鍵所在，所以要不斷在教育過程中，滲透時政熱點，引導學生樹立正確學習意識的同時，發(fā)揮學生學習潛力，樹立學生主體地位，全面促進學生的健康可持續(xù)發(fā)展。

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