小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效開展之我見

鄒燼

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法進(jìn)行改革，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，采取多樣化的寫作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步提高學(xué)生的寫作水平和能力，以此取得良好的寫作教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效開展 看法建議 方式方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.173

一、與生活實(shí)際相聯(lián)系

我們的生活五彩繽紛，它就像一個(gè)萬(wàn)花筒，寫作素材很多。大街、公園、菜場(chǎng)、公交車上、游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)，每時(shí)每刻都在發(fā)生一些事，值得學(xué)生去思索、去記錄。只有在“生活中”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。因此，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生生活面比較窄，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，體驗(yàn)生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。也就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。這樣，學(xué)生們的素材、視野開闊了，思維也活躍了，再也不會(huì)為“無(wú)米之炊”而咬筆頭，苦思冥想了。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感和興趣是教學(xué)中最重要的一個(gè)方面，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)首先要激發(fā)小學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣，就能始終以積極的心態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，進(jìn)而從寫作中感受快樂(lè)，優(yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上盡量貼近他們熟悉的、易于理解的、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇合適的題目。如《我的媽媽》《一件小事》等此類題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫，有話可寫，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進(jìn)而樹立起寫作信心。其次，要從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使他們?cè)谶x材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過(guò)程中“實(shí)現(xiàn)自我”，真正做到“我手寫我心”，“我手抒我情”，進(jìn)而形成寫作的主動(dòng)性品質(zhì)。教師上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，如故事導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。在作文教學(xué)中，教師還可以開展各種豐富多彩的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，讓小學(xué)生的求知欲以及內(nèi)在興趣都能得到極大的激發(fā)。平時(shí)留神學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)。實(shí)踐證明多次的刺激可產(chǎn)生興趣，并逐漸濃厚。

三、有效讀寫結(jié)合

注重培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀能力，讀寫結(jié)合，是提高小學(xué)生作文水平的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，不斷接受文化熏陶，為寫好作文儲(chǔ)備大量知識(shí)的能力。大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”大作家茅盾先生也曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。”這些名人的名言都充分說(shuō)明了閱讀對(duì)寫作的重要性。實(shí)踐也告訴我們，閱讀大量的古今中外文學(xué)名著以及其他相關(guān)書籍，不但可以時(shí)學(xué)生的生活視野不斷擴(kuò)大，知識(shí)面不斷拓寬，還可以有效的提高學(xué)生的鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步豐富他們的詞匯、語(yǔ)言、寫作素材，掌握和領(lǐng)會(huì)寫作規(guī)律。不過(guò)，由于小學(xué)生認(rèn)知能力還比較低，培養(yǎng)和提高其閱讀能力是一項(xiàng)見效比較緩慢、時(shí)間比較長(zhǎng)的工作，需要教師要有耐心來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。讀寫結(jié)合，除了讀，還要充分注重寫的訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，仿寫是一個(gè)很好的幫助學(xué)生提高寫作水平的方法，教師應(yīng)該有效運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫是仿寫文章的結(jié)構(gòu)、格式、觀察方法、寫作思路，以及文章中的名言警句。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)的仿寫練習(xí)，可以使學(xué)生掌握一定的基本方法，然后再在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的逐步提高小學(xué)生作文能力的方法。

四、合理的作文評(píng)改

作文的評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。在作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，一個(gè)詞、一句話，都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫作的信心，這也符合小學(xué)生喜歡表現(xiàn)、熱愛被表?yè)P(yáng)的心里特點(diǎn)。但作文僅評(píng)不改是不會(huì)有多大成效的，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，教師可采用“附加分”的作文評(píng)分方法。根據(jù)學(xué)生作文進(jìn)步的程度，酌情予以加分。這樣，讓學(xué)生修改、重寫作文，他們不再認(rèn)為是對(duì)自己的一種懲罰，而是一次新的挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法，從小學(xué)生的心理上消除了對(duì)作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高，必須明確，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，而是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。當(dāng)然，提高學(xué)生作文能力最重要的是教師能夠重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，并且能夠有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]梁立輝.創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)作文教學(xué)的重要性.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2011（S1）.

[2]單發(fā)奮.淺談小學(xué)語(yǔ)文生活化作文教學(xué)策略.新作文（教育教學(xué)研究）.2011（07）.