高中政治生活化的教學策略開展探析

程學勤

【摘 要】在新課程改革背景下，生活化教育理念運用于高中政治教學，是促進課堂教學改革，增強課堂教學趣味性，踐行生本教育理念的關鍵。教師在高中政治教學中，應當不斷轉變教育思想，落實生活教育理念，構建高效的高中政治教學課堂。在此背景下，本文簡要分析高中政治教學生活化的教學現狀以及重要性，并提出具體的教學措施信息，以便促進高中政治教學有效拓展延伸，提高學生的政治理念。

【關鍵詞】高中政治 生活化教學 開展策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.150

所謂生活化教學主要指政治教師以自己平時所積累的生活經驗以及學生所掌握的知識作為基礎，將高中政治教育與我們的生活緊密聯系到一起，將政治教學帶到我們的生活中，將理論知識與生活實踐相結合，通過我們的生活實際對政治知識進行分析，做到真正的源于生活。傳統的高中政治教學存在理論與實踐聯系不緊密的弊端，從而導致學生難以了解政治教學的意義，因此教師應該加強將課堂理論知識與學生生活實際結合起來，實現提高教學效果的目標。

一、教學內容生活化

高中政治的教材內容重知識輕能力、重理論輕實際，具有繁難偏舊的特點，這不僅不符合學生的認知規律，甚至造成學生與社會實際脫節。為了解決這個問題，深入分析和研究教材內容，將教材內容生活化作為突破點不失為一個好的辦法。同時，高中政治無論如何也是離不開生活的，任何理論都可以從實際生活中找到影子，這也是我們堅信能將高中政治教學內容生活化的一個重要原因。可見，教學內容生活化不僅是順應了新課改的要求，同時使得課本回歸生活，調動了學生主體性和發揮了學生多樣性特點，也間接地提高了高中政治教學的質量。例如在講解“影響價格的因素”這一節時，我將教材中枯燥的價格論融合到了大家熟悉的現實生活中，例如情人節期間大家都知道一支玫瑰花的零售價在十元以上，而日常卻保持在五元以內，知道原因是什么嗎？針對這個生活中的現象，大家提出了自己的看法，而我也因此向大家自然過渡到了供求影響價格這一因素。緊接著我列舉另一個例子：大家都知道十字繡吧，買的時候價格與成品的價格差距是很大的，那產生差距的原因是什么？這個例子讓大家明白了價值也是影響價格的因素。由此可見，將教學內容生活化利于大家理解過于理論化的教材，而生活化的場景也利于學生集中注意力。

二、采用多種教學模式

為了實現政治教學生活化的發展，教師應該采用創新型的教學模式，例如案例教學就能起到很好的教學效果，因此應該根據學生的生活環境和生活方式，將理論知識通過實際經驗進行講解，加深學生對理論知識的了解。案例教學就是根據具體的事例進行理論知識的傳授，將事例中包含的理論知識凝練出來，從而加強學生對知識的理解、提高處理實際問題的能力。另外活動式教學對學生興趣的提高和課堂的順利進行也有重要意義，通過在課堂上開展活動，使學生在參與活動的過程中，從而實現對政治理論知識的掌握。教師采用多種教學模式，對學生的學習有重要幫助，并且能實現教學質量的提高。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，教師在課堂上會安排學生分成不同的小組，而每個小組的主要任務就是將日常生活中與政治知識有聯系的現象進行總結，進而教師和學生能在課堂上對這些現象進行討論，例如教師會安排各小組分別記錄當天的國內新聞、國際新聞或者是日常生活中常見的現象，對事例收集較好的小組，教師會進行相應的獎勵，從而激發學生的學習興趣，提高政治教學效果。

三、結合時事新聞

由于當前高考政治事件中，絕大部分是關于國家時事政治的問題，所以開展高中政治教學時，教師應當培養學生養成時刻關注國家大事的習慣，能夠在政治學習時培養學生的愛國熱情，對于時事政治能夠積極的分析和探討。雖然政治與我們看似遙遠，但是政治與我們的生活息息相關，學生雖然沒有能力改變什么，但是卻能夠用政治理論來武裝自己的思想，當有政治發言權時，就有能力為國家和社會作出貢獻。所以高中政治教師應當正確認識政治教育的重要性，結合高中學生的認知規律及年齡特點，能夠選擇學生感興趣的熱點新聞。以此為切入點，進行課前新聞播放，或者是課前案例分析，使學生能夠對新聞進行簡單的概括總結，并結合政治理論知識，說出自己的見解，有助于提高學生的政治學習能力。

四、增強學生對生活感受的體驗性

政治教學生活化所注重的并不是解釋生活，而是要讓學生通過學習對生活有所感悟，從而利用政治思想和理論去指導生活，這才是高中政治教學的根本目標。一般情況下，課堂中所學內容與學生實際生活的聯系的緊密度直接決定了學生對所學知識的接受程度。因此，在政治教學過程中，注重學生對生活感受的體驗性是不容忽視的。為了能夠讓學生能夠真正的對生活有所感悟，教師在每節課結束之前，可以讓部分學生談談對所學知識的感受，或者說在本堂課的學習中對生活有怎樣的感想，從而讓學生對所學知識能夠更加深入的掌握，真正做到學以致用，促進學生的成長。

五、注重生活化的教學實踐

基于生活化的高中政治教學并不僅僅局限于課堂之上，還要注重生活化的教學實踐。首先，對于不同的教學內容，老師可以組織學生進行不同的課外實踐活動，將學習的空間擴大化，不再僅僅是局限于課堂之上。

例如對于《建設社會主義精神文明》的學習，老師就可以將學生組成志愿小分隊，進行植樹造林、愛心環保等活動，使學生用自己的實際行動踐行社會主義精神文明建設。其次，在高中政治課堂教學結束之后，老師可以布置一些實踐性的學習任務，使學生在課后的生活實踐中加深對課堂所學知識的理解，將政治知識學以致用。這樣通過生活化的教學實踐可以使學生對生活中的事件、經驗更加重視，更好地將生活與政治緊密結合起來，實現高中政治的生活化教學。

綜上，政治學科是高中課程系統中的重要內容，有利于培養學生的政治核素養，對于學生成長和發展起到作用不容忽視。但是當前的高中政治教學忽視了生活化教學的重要性，造成課程教學有效性不足，導致學生的政治核心素養培養效果不理想。這就要求高中政治教學工作者能夠積極認識傳統政治教學的不足，順應新課改趨勢應用科學教育理念，掌握生活化教學策略的應用方法，為高效政治課堂的構建奠定基礎。

參考文獻

[1]和群峰.淺談高中政治生活化教學[J].青春歲月，2018（1）.

[2]楊端端.高中政治生活化教學分析[J].中國新通信，2018（5）.

[3]王晴.高中思想政治生活化教學研究[J].報刊薈萃，2018（6）.