基于應用人才培養的高校國際貿易專業網絡信息化教學方法探討

曾珍

摘要：隨著科學技術水平的快速發展，傳統的教學設備已經滿足不了教育行業的需求，所以，需要引進先進的教學設備和方法來改善教育行業現狀。如今在這個高科技的時代，國際貿易專業積極順應時代潮流，通過使用信息化的手段真實地模擬商業場景，提高學生在國際貿易專業自主學習的積極性，并針對具體問題提出解決方案，以便學生在該行業有更好的發展，達到教學目的。

關鍵詞：信息化教學；國際貿易專業；教學設計；應用型人才

隨著科技的不斷進步，在國際貿易專業需要進行教學方法的改進和創新。在進行教學過程中，教師要積極引導學生，并結合信息化手段，以學生為中心，科學合理的安排各個教學環節，達到教學效果。本文將對教學過程中結合信息化手段的教學方法進行探究，讓學生掌握交易磋商的內容及過程。

一、信息化教學手段應用的必要性

近年來，中國在世界舞臺上展示的機會越來越多，與其他國家之間的往來也愈加頻繁。所以，我國目前緊缺綜合性外貿人員。從國家發展的長遠目光來看，高校需要大量培養國際貿易方面的人才，為高效培養應用型人才，高校需要結合信息化等高科技手段。為了給學生提供全面的教學內容，老師需要將教學形式多樣化，調動學生自主學習的積極性。除此之外，教師應該密切關注國際貿易專業對人才的要求變化，及時對自己的課程內容做出修改，使學生明白自己的學習目標。

二、國際貿易專業信息化教學設計思路

（一）教學分析

根據傳統教學的教學經驗可以看到，傳統的教學課堂多是枯燥無味、死氣沉沉。現將信息化手段應用于國際貿易課堂，可以增強課堂上的互動性和趣味性，使課堂活躍起來，增強學生的聽課效率。而且，通過信息化手段，可以真實地模擬國際貨物運輸部分等過程，使學生對這個過程有一個立體的印象。相比傳統課堂，使用信息化手段教學的效果更加明顯。

現在，學生可以輕松便捷的用手機、電腦等使用網絡，課下學生可以自己使用網絡了解課堂外的其他內容，增加學生的知識面。學生可以通過積極主動探索新知識，增強自己解決問題的能力。

（二）教學策略

由于國際貿易課程專業性強，難度大，而一學期的課時量有限，學生有時不能完全掌握課上所學的內容。而且在有關單位實習時，由于企業規模和數量有限，不能安排全部學生實習。所以需要授課老師結合信息化手段和多媒體教學平臺，讓學生通過模擬過程理解所學的內容。通過理論實踐，增強課堂效率。

（三）教學實施

1.教學導入

教學導入是讓學生進入課堂的重要環節，授課老師需要增加趣味性環節，吸引學生的注意力，讓學生自覺主動地加入到課堂中。有時可以加入一些時政和例子，引發學生的討論和思考。通過以小組為單位的交流，讓學學生闡述觀點和得出結論。老師對這些觀點和結論進行點評，及時糾正其中的錯誤，同時還能了解學生的掌握情況。

2.課堂教學

授課老師再講課之前，可以先通過網絡課堂上傳自己的課件，有興趣的同學可以預先學習所講內容。學生也可以通過網絡課堂進行討論，老師也可以對學生有問題的部分進行解答，保證學生能夠充分理解和掌握知識點。通過這個過程，以后即使畢業后，學生也可以通過網絡自己學習其他內容，養成終身學習的習慣。

三、優化信息化教學手段的具體對策

（一）及時與學生溝通，控制好信息量

在教學過程中，結合信息化手段，使一節課的授課量大幅度增加，但是由于學生的理解消化能力有限，授課教師要控制好每節課的授課量。必要時可以與學生進行交流，了解學生的掌握情況。對難理解的部分要放慢講課速度，注重講與練結合，及時了解學生沒有理解的部分并著重進行講解，保證學生能夠全面地理解授課內容。

（二）真實模擬還原商業場景

在授課過程中，老師需要結合外貿模擬軟件，讓學生分組分別扮演外貿出口中的各個部分，讓學生熟練掌握外貿過程和商業用語，為以后踏入社會打基礎。通過模擬商業過程，可以增強學生自主學習的能力和學習興趣，而且能夠提高學生的動手能力和解決問題的能力。

（三）提高學生的動手操作能力

在國際貿易專業中，老師要注重培養學生的動手操作能力。授課老師可以在課下布置作業來鍛煉學生的動手能力，并在課上讓學生進行講解。通過這個過程，可以激發學生的求知欲望，同時讓學生了解自己不足的地方，在課上可以提高聽課效率。借助信息化手段，可以提高學生的動手能力等綜合水平。

四、結束語

在國際貿易教學中，為培養應用型人才，結合信息化手段已經非常普遍了。在此過程中，通過多媒體將一些案例融入到課堂中，提高學生的實踐動手操作能力等綜合能力。并且除理論知識的學習外，可以模擬一些外貿過程，使學生真實融入到外貿交易中，這樣能夠使學生立體的理解外貿過程中的規則。總之，通過將課堂和信息化手段相結合，方便授課老師的講解和同學的理解，提高了課堂效率和學生的綜合素質水平。

參考文獻：

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