淺析如何培養小學生數學學習興趣

葉燕華

【摘 要】在中國的教育中，數學作為一門極其重要的學科，學生們在幼兒園就開始接觸，在整個教學階段都有數學的存在。這足以說明學習數學在中國的重要性，而小學正是學生們學習數學的初始時期，我們必須通過有效的方法培養起他們對數學的興趣。

【關鍵詞】小學數學 興趣 方法 引導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.059

興趣永遠是最好的老師。一個人一旦對某個事物產生了興趣，他就會利用身邊的一切可用資源去接近它，了解它。學數學也是一樣，如果能培養起學生們對數學的興趣，就相當于成功了一半。興趣就像一絲星星之火，它能點燃學生們學習的熱情，并以燎原之勢催動他們向更深處探索。從哲學上來講，意識對物質是有反作用的。積極的意識能催人奮發向上，擁有高昂的情緒；能讓人更加有創造力；能讓人有目的性和計劃性。所以，培養學習興趣是數學教學中至關重要的一環。

一、循循善誘，讓學生們慢慢對數學產生興趣

大部分小學生剛接觸數學的時候都覺得數學枯燥無味、抽象、繁瑣復雜，對許多數學方面的東西不理解。還有的學生一開始就覺得學習數學毫無意義，數學在將來的生活中百無一用。于是，便找一些不相關的理由來拒絕學習數學。作為一名數學老師，我覺得有必要對小學生做思想上的正確引導。不能因為學生個人原因、家長誤導或者對老師的誤解而對其今后的數學學習造成不良影響。首先，老師們可以向小學生們普及一下初、高中與數學有關的學科。比如：物理、化學、生物。其次，還可以給他們講一下數學在中考、高考中的地位。再聯系遠一點的話，可以說到大學中許多專業都會涉及的高等數學。當然，不能把數學太過復雜化、神秘化。只要單純的讓他們知道數學的重要性就行了，不要讓他們過早承受學習的壓力。當學生們意識到數學在學習生涯中的作用時，一定會對數學產生足夠大的學習興趣。所以，開學第一課不一定要急于給學生們傳授數學知識，先讓學生們有一個思想定向，找到學習的目標，激起他們學習數學的動力，反而會達到事半功倍的效果。畢竟，磨刀不誤砍柴工。相反，有些數學老師一開始就在講臺上費盡心思向小學生們灌輸陌生的數學符號、公式、定義，等等。這不就是給了初入數學殿堂的學生們當頭一棒嗎？就如：本來興致勃勃去郊游，風景好、心情也好，結果突然來了一晴天霹靂，下起了大雨。這一下不知澆熄了多少小學生對數學萌生的熱情！

二、結合課堂內外多角度、多方面培養學生學習數學的興趣

數學課堂向來以抽象、難懂、乏味出名，我們何不把它變得形象一些？易理解一些？有味道一些？單純的知識點講解對于小學生來說是在太殘忍了，完全扼殺了學生們的天性。講解知識點時，他們的腦中早已裝滿了十萬個為什么，只是沒敢問出來。學生們多么希望老師們能跳出講義，然后帶領他們真正“觸摸”到數學。也許老師們可以換一種方法教學，對于某些知識點的傳授可以采取課內與課外結合的方式，發揮小學生活潑好動的天性。例如：當講到關于長度單位的知識時，可以先在課堂上把基本的長度單位、換算規則等講清楚，然后再組織學生們到教室外面進行親自實踐——測量、換算。另外，可以給學生們安排一些測量任務：操場跑道一圈長度、桌子長度、大樹周長、乒乓球臺的長和寬……讓他們切身體會長度到底是什么，也可以在實踐中糾正學生們的錯誤，加深他們的印象。這樣可以讓長度單位更加形象生動化，比直接在課堂上聽講容易理解多了。通過這樣的課堂，直接把長度單位具象化到學生大腦中，就會在大腦中產生相應的概念了。這不僅讓所有學生都參與到了學習，還讓學生們有了學習興趣，大大提高了學習效率。

三、良言鞭策、鼓勵學生，建立數學方面的興趣

本人也是從學生時代走過來的，深知老師在學生們心目中的地位，可能老師無意間的一句話就會對學生們產生深遠持久的影響。因此，作為一名數學老師，千萬不要吝惜口中表揚的話語。老師夸獎或者贊美學生，會讓學生們覺得他們得到了教師的認可，他們就會因得到鼓舞而有繼續努力學習數學的動力。或許有時老師的鼓勵剛好是學生們快要泄氣的時候，一句話可能又燃起他們的斗志。而且本來老師和學生日常的交流就少，只是在課堂上有一定交際。這樣恰好通過老師督促學生學習的時機，改善師生關系，讓其二者增進感情。教學過程中，老師一定要根據學生們不同學習階段和不同學習情況，指出當下存在的問題，并及時解決。如果讓學生們帶著疑惑上課，就會讓他們有學習數學的壓力感和挫敗感，逐漸失去對數學的興趣。老師們一定要極具耐心，注意言語的使用，多從正面去評論，讓學生們保持積極的情緒。

四、善用小學生好勝心，讓他們嘗到學習數學的“甜頭”，提高數學興趣

大多數學生都想在學校多展示、表現自己，爭個第一第二。對于學生們來說，拼比學習最能激起他們的斗志，因為誰都想成為那個“別人家的孩子”。小學生更是如此，上課回答問題非常積極，跟搶答沒有什么差別。老師們就要好好利用小學生的這一特點，讓他們在數學的學習上你追我趕，形成良性循環。在數學課堂上，老師完全沒必要一直講。可以有針對性地出一些與所講內容相關的題目，讓學生們主動到講臺上解答。而且，還要制定一個加分規則，對學生們的表現進行實時記錄。每個星期的最后一天結算，對優勝者進行表揚和獎勵。如此一來，學生們學習的欲望完全被調用起來了，對數學學習也起了興致。

五、數學知識與小故事相結合

在數學這個領域中，從來就不缺乏引人入勝的有趣故事。老師們在講到有些知識點的時候，可以順便把與之相關的數學小故事講一講，當看到學生們都集中注意力的時候就表示成功了。聽了故事的他們肯定想深入了解一下故事中的數學道理，這就一步步把他們導入數學的學習中了。老師們可以有意識的在自己的教學課件中加入關于知識點的背景知識，利用課余時間向學生們展示（最好在上課之前）。將故事與學數學完美結合在一起，也不失為一教學利器。

簡而言之，要想學好一樣東西，興趣是關鍵。在日常的數學教學中還要加強對學生們的正確引導，把每一個措施落到提高數學能力的實處。讓學生們對數學產生興趣的方法千千萬萬，遠不止筆者在此文中提到的幾種。希望教育界的同志們繼續創新，發揮出每位數學老師的教學智慧，為教育事業貢獻自己的一份力。期望能更大程度地提起小學生對數學的興趣，為他們之后的學習打下良好的基礎。