淺談小場地教學比賽在高中足球教學中的應用

張慧俊

【摘 要】伴隨著新課改體制的逐漸確立，高中體育教學也形成了更為符合現(xiàn)代化教學需求的教學體制，強調發(fā)揮體育教學的創(chuàng)新精神與實踐精神，培養(yǎng)學生相應的生活能力。為達到隨時隨地的實踐教學，就有必要充分發(fā)揮小場地教學法在高中足球當中的重要作用。這一教學方法更加重視整體教學的實踐性，學生的學習效果更加顯著。本文就將結合豐富的教學經驗，對“小場地教學比賽”在實際足球教學中的應用加以研究。

【關鍵詞】小場地教學比賽 高中體育 足球教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.076

當前這一階段，我國已然確定了以素質教育為核心的教學體系，在這一時代背景下，高中體育教學得到全面性的發(fā)展，不少學校都結合學生反饋的信息，開設了相應的足球課程。足球是一項競技性的體育運動，其單純以教師技巧的講解，學生技術的練習，很難達到相應的教學效果，開展相應的教學比賽更利于學生進行興趣性的學習。但是單純的開展足球比賽又違背足球教學的學習性理念。針對于此不少教師都嘗試通過開展學習性、競技性兼具的開放性小場地教學比賽，增強體育足球教學效果。

一、簡化教學開展，使教學活動組織更加方便

足球教學中因為場地占據面積較廣，組織開展較為不易，導致實踐教學活動的開展格外困難。小場地教學比賽是指借助羽毛球場、網球場、籃球場等面積較小的場地開展小范圍的教學比賽。簡化整個教學活動的開展，實現(xiàn)實踐性與開放性的雙結合。相較于傳統(tǒng)的教學比賽形式，小場地教學比賽更為簡易可行。一個標準的足球場地往往會為學校帶來較重的經濟負擔，并且對外部環(huán)境因素較為敏感，容易受到限制。因此在實際的教學當中，我就會對整個足球比賽進行相應的賤貨，方便教學的組織開展。比如在講解守門技巧時，我就嘗試簡化整個比賽場上的成員分布，消除前鋒、后衛(wèi)等角色，僅僅保留射門人員與守門人員，開展相應的比賽，一個標準球場從原來的兩組人員可以拓展到六組的容納量，從而使教學場地緊張的問題得到緩解，教學資源的得到最優(yōu)化利用。

二、從多個方面綜合考慮，開展適宜的教學

在傳統(tǒng)的足球教學，乃至整個體育教學都存在著理論知識教學多于實踐教學的通病。高中生本就因為較為繁重的學習任務所感到巨大的壓力，在體育課堂過分重視其理論性無異于火上澆油，嚴重制約了整個體育課的教學效果。小場地比賽的加入則能夠從多個方面促進足球教學的實踐教學效果。

為促進小場地比賽教學在足球教學的應用，應當在實際的教學當中加強安全性、全面性、技術性、評價性四個方面進行基礎建設。首先我會依據學生的身體狀況亦或者足球比賽經驗進行合理的教學分組，避免學生在小場地當中因為較為狹小的個人占地面積所引發(fā)不必要的身體上的狀況，從而保證小場地比賽教學在高中體育教學活動當中的順利開展。其次我高度重視足球教學的全面技術性指導，不同的分組所開展的教學比賽，引發(fā)的教學效果自然不同，教師就要充分考慮其中的平衡，保證教學學習上的全面技術指導，使每個學生都能夠融入到當前教學當中。最后，應該完善體育教學中的評價機制，重視學生學習后知識的鞏固，此外通過教學評價機制還能夠有效的緩解因為小場地比賽教學的所帶來的一系列心理影響。此外還能極大的激發(fā)學生相應的學習興趣，從而為小場地體育比賽的開展奠定良好的教學基礎。

三、重視培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

小場地比賽教學依賴于小組合作學習模式的基礎，在將學生以小組為單位進行合理分配，形成大集體小團體的教學格局，保證每個學生都能夠在其中發(fā)揮相應的作用，通過培養(yǎng)學生對團隊的歸屬感，幫助學生互相之間形成更為良好的友誼關系，極大的提高小場地比賽的教學效果。同時教師為了保證相應的教學效果更要重視培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，比賽教學的開展本就依賴于成員之間的默契與信任，學生互相之間無法形成相應的團隊精神，自身能力就不能在比賽當中得到充分的展示，無形中將拉低教師的教學進度。為此，我經常在小場地比賽教學開展之前要求各個團隊進行相應的素質拓展游戲，增強互相之間的了解與默契。

四、培養(yǎng)學生相應的學習基礎

小場地比賽教學歸根結底仍是足球比賽，其開展需要具備一定的技術基礎，不然學生甚至不知道頭球、點球等形式的存在，整個比賽教學將非常容易的陷入混亂的狀態(tài)，教師容易喪失對教學的主導權。針對于此，我就會在比賽教學開始之前進行相關的技術培訓，在學生明白相應的比賽規(guī)則以及具備一定的技術水平后開展相應的比賽。比如小場地比賽需要學生具備較強的控球能力，避免出現(xiàn)球總是脫離場地的尷尬情形，從而浪費大量的時間在撿球上，這一問題可以通過培養(yǎng)學生的顛球能力，從而使學生具備一定的控球基礎。

五、結語

教師在進行相應的足球教學時，應當嘗試結合高中體育的規(guī)律與教學特點進行有針對性的教學。同時考慮到大多數(shù)高中學校的經濟實力以及教學側重點，小場地比賽教學的應用將具備很大的發(fā)展空間。

參考文獻

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