談小學數學教學中激發學生興趣的方法

蔣貴忠

【摘 要】興趣是學習的關鍵因素。實踐證明，有著濃厚的興趣可以有效地調動學習積極性，激發學習熱情，進而提高學習成績。在小學教學中，也應該切實重視對學生進行興趣方面的培養。目前，不少小學教師都意識到了興趣對于小學生學習的重要性，因而采取了各種措施加以培養小學生的興趣。

【關鍵詞】小學數學 興趣 數學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.078

興趣是人們認識事物探索新知的動力，就小學生而言，激發學數學的興趣更是不可缺少的一種手段。小學生具有好奇的天性，對新事物總是充滿神奇的遐想，總是樂于接受感興趣的新知識。而數學這門學科本身較抽象、單調，不如其他學科那樣富有故事性、趣味性。因此，在教學活動中，傳統的教學模式已不適應現在素質教育的要求。不能積極地開發學生的創新能力，是一種被動教學，收效甚微。我們只要抓住小學生“好奇”的特性，積極引導，設法使學生對所學內容產生興趣，就會引起學生對學習的高度注意，樂于求知，積極思維，這樣既能開發學生的智力，又能培養學生的能力。可見激發學生學習興趣是教學的前提和手段，是提高教學質量的關鍵。下面就本人的教學實踐淺談幾點興趣教學法。

一、巧設導語引興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还澱n只要開好了頭，引起了學生的興趣，那至少成功了一半。小學生都愛聽日常生活中有趣的事，只要老師設法把這些有趣的事巧妙地引用到課堂上來，必定會引起學生的興趣，注意力很快就會集中起來。如我在教學“利息”時是這樣做的。師：同學們，你們的爸媽為了你們整日忙碌，辛辛苦苦掙了好多錢，但暫時用不著，你說應該怎么辦？是都放到家里還是寄放他處？同學們聽后爭相發言，最多的說法是把錢存到銀行里。我接著問道：為什么把錢存入銀行里呢？你可知道這樣做的好處嗎？學生回答：這樣做既保險還有利息，錢長錢。我因勢利導引出課題并板書“利息”。這時學生一下子明白了，今天所學的知識對今后的生活和工作非常有用。使他們強烈的學習欲望一下子被激發起來，個個精神飽滿、信心十足，學習興趣被調動起來了。

二、發現成功亮點，享受成功喜悅

成功會給學生學習數學帶來心理求知的原動力。在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學生的梯級思維。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，會為獲取漸進式的成功感到高興和驕傲。即使學生的回答不夠準確，解答不完善，教師也不應有絲毫的責備，而應去發現他們的閃光點，讓他們感受到成功的喜悅。

數學之美來源于數學思想與實際的有機結合。數學美包括：簡潔美、對稱美、多樣統一美、和諧美、邏輯美、數學內容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數學美貫穿于整個教學過程中去，使整個數學體系呈現無與倫比的和諧優美的統一。因此，教師必須善于從教材中感受美、提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創造出最佳的教學境界。

三、創設情境強化興趣

新課伊始，學生的學習興趣漸濃，教師要因勢施教，盡可能地運用多種手法，如合作交流、小組學習、動手操作等方法，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，要師生互動平等參與，給學生創造一個優越的課堂氛圍，要善于捕捉學生的閃光點，多給學生一些鼓勵性的話語，態度要和藹可親。語言要生動、形象、詼諧，再配以得當的手勢，定能引起學生的極大興趣，使他們的注意力更集中。比如在教“平行四邊形”時，我首先讓同學們拿出已備好的4個小冰糕棍和小釘子，自己動手制成一個長方形，同學們覺得很有趣，便動手做了起來，很快都做好了。我讓他們用手捏住長方形的兩個角向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？同學們邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。師：從剛才的做法中你發現平行四邊形有什么特性？同學們異口同聲；容易變形。師：它在實際生活中都有哪些應用呢？同學們爭相發言，氣氛很熱烈。短短的幾分鐘，同學們便掌握了平行四邊形的特性和它的實際應用。

四、善用“好奇心”

“奇”從“疑”中來，學生對某一數學問題，感到“矛盾”、“疑惑”不解時，就會引起他們的好奇、探究的心理。如，教學圓錐體體積時，我將學生分組，每組給定準備好的實驗材料：等底等高的圓錐容器、圓柱容器和沙子。要求把圓錐容器裝滿沙子往圓柱容器里裝，直到裝滿為止。學生邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出結論：用圓錐容器裝滿沙子往圓柱容器里倒，三次正好裝滿，說明了“圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一”。這時我又出示一組不等底等高的圓錐容器、圓柱容器，請學生觀察操作，學生發現裝了四次才裝滿。此時學生頓感“矛盾”，“疑惑”不解。通過這樣的設計，把研討推向了高潮，激發了學生的學習興趣，最終鞏固并強化了概念表述的準確性：“圓錐體的體積只等于同它等底等高圓柱體積的三分之一”。

五、課后作業實踐化

課堂教學完成之后，一般都會給學生布置課外作業。實際上，課外作業也是培養學生學習數學興趣的重要環節，要做到這一點，就需要教師布置的課外作業具有較強的實踐性特點，原因在于，只有讓學生在課外實踐，才能合理地運用在課堂上所學習到的知識，學生感受到了知識的可用性，也就會有效地提升對數學的學習興趣了。

比如，以《觀察物體》這一部分為例，教師完成授課任務之后，可以給學生布置如下課外作業：放學后觀察任何一種物體，分別從它的上面、下面、正面、側面四個角度觀察，觀察完了之后，自己畫出來。這道題目看起來非常簡單，但是卻是在考查學生主動發現事物的能力。原因在于，題目較為開放，學生可以隨便挑選物體進行觀察，這就為培養學生的興趣打開了一扇大門，那就是在一定的要求下，任由學生自由選擇。也就是說，在這種比較自由的空間內，可以有效地提升學生學習數學的興趣。

總之，要實施創新教育，就必須深化課堂教學改革，從學生想學、樂學為出發點和落腳點。讓學生在充滿興趣的氛圍中去主動探索知識，主動獲取知識?？梢姼愫脭祵W興趣教學是我們廣大教育工作者應努力探索、研究的新課題。

參考文獻

[1]李霞.論小學數學學習興趣的培養[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）：93-94+102.