大學語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與對策

韓家勝

摘要：大學開設語文這門公共基礎性課程的目的就是為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，學習語文有利于提高大學生的各項綜合能力，提升自身修養(yǎng)，這些能力的提高都對學生的未來職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。現(xiàn)在不少大學在語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在諸多問題，對此需要找準問題根源，提出科學的語文教育對策。

關(guān)鍵詞：大學語文；傳統(tǒng)文化；教育現(xiàn)狀；解決對策

我國國家主席習近平在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文化歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”中華文明在世界上連續(xù)發(fā)展五千多年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦予中華民族特有的民族精神。我國有識之士己認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，現(xiàn)在大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵，大力將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升到一個嶄新的階段，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興奉獻精神力量。在大學開設語文課程是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利的傳播平臺，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育關(guān)系到中華民族的生存和發(fā)展。為當代中國的發(fā)展，培養(yǎng)具有中華文化特質(zhì)的中國公民，大學語文教師要認識到語文教學的重要性，擔起教育職責，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、弘揚。

一、大學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

經(jīng)濟全球化在給世界國家?guī)砭薮蠼?jīng)濟利益的同時還在傷害著不同國家的文化地位。有美國的學者指出：“全球化是一把‘雙刃劍”它既是加快經(jīng)濟增長速度、傳播新技術(shù)和提高富國和窮國生活水平的有效途徑，但也是侵犯一個國家主權(quán)、侵犯當?shù)匚幕蛡鹘y(tǒng)、威脅經(jīng)濟和社會穩(wěn)定的一個很大爭議的過程。”在這場世界性的文化爭議中，或多或少也牽連著大學生。

（一）大學語文課程定位不明確

大學開設語文課程遭到了很多學生的不理解，認為大學沒有必要在學習語文，沒有正確認識到語文這門課程的重要性。有的大學雖然有開設語文課程，但是在給語文課程安排上時間課程少時間少，教育投入力度上明顯不足，這些因素導致大學語文課程定位不明確，教學質(zhì)量難以保證。

（二）大學語文教學時間少

有很多大學將培養(yǎng)學生專業(yè)技能放在人才培養(yǎng)的第一位，很多時候忽略對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將公共基礎課程時間壓縮，為實踐性教學課程騰出更多的學習時間。大學語文課程邊緣化已經(jīng)成為事實，一味追求技能之后的功利，將我國幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拋棄，把學生培養(yǎng)成一個缺少內(nèi)涵的職業(yè)人士。

（三）大學語文教材內(nèi)容不合理

教材作為大學語文課程學習的關(guān)鍵，許多大學將教材編成縮編型的文學史，缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，還有的將教材編成拓展型應用文寫作，這種教材并沒有貨真價實的教育作用，對學生的作用并不大。要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典嵌入學生的腦子里，大學語文有義不容辭的責任和義務。大學語文更多的是讓學生閱讀歷代經(jīng)典，教師在課堂對經(jīng)典內(nèi)容的講解，教師與學生討論，通過這些方式讓學生了解、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并使其得到傳播、弘揚。但是有大學輕易將語文教材內(nèi)的古典刪除，大量注入西方國家的各種文化，導致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得不到發(fā)展。大學對語文課程的不重視，教育力度投入不夠，很難承擔起傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。

二、優(yōu)化大學語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的對策

（一）明確教學目標，更新教學觀念

大學語文教學要明確教學目標，找準自身定位。語文課程學習的中華古典知識是不會變得，但是長期老套的教學不利于學生的學習和掌握。根據(jù)時代要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，適當調(diào)整將教學，讓枯燥難懂的古典作品也能有不一樣的活力。

（二）創(chuàng)新教學方法

身處信息化時代，大學語文課程教學可以利用好網(wǎng)絡上的教育資源，利用信息技術(shù)的信息化教學模式，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學體驗。此外，大學語文課堂教學可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取演講、辯論、朗誦、等等多元化的方式進行教學。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”大學語文教學要了解學生感興趣的東西，根據(jù)自己學生的具體情況，采用學生喜聞樂見的教學方式以激發(fā)學生的語文學習興趣，提高語文學習能力，激發(fā)學生潛力。

（三）內(nèi)容改革

大學語文教材的合理編撰才能有效提高學生的語文能力。由于大學專業(yè)存在的差異性，大學語文教師可以根據(jù)不同專業(yè)對語文教學內(nèi)容進行實時的調(diào)整，以滿足不同專業(yè)的學生對語文知識的索求。

有人認為大學語文中的古典內(nèi)容太多，學生不易接受，應當部分刪除。習近平曾說過：應當把經(jīng)典嵌在學生腦子里，成為中華民族的文化基因。我國上下五千多年的文化，雖有糟粕，但其中經(jīng)典優(yōu)秀的文化依然能感染人的內(nèi)心。大學語文教學應當給語文教材注入新的活力，肩負起傳播、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國在世界的舞臺已占據(jù)舉足輕重的地位，中國文化也越來越被世界重視。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族精神的根本，同時也關(guān)系著中國的發(fā)展，大學語文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的重要平臺，重視大學語文教育，提高學生自身文化素養(yǎng)的同時也促進了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

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