談小學數學素質教育工作的開展策略

程樂紅

【摘 要】教師應徹底打破傳統的教育觀念，扎實推進素質教育，充分發揮學生主動性和創造性，教會學生如何學習和創新，為順應時代的潮流和社會的發展而培養更多的高素質人才。本文著重從課堂教學中實施素質教育，認為要實施素質教育就必須先具備實施素質教育的條件，然后才能在課堂教學中全面推進素質教育。

【關鍵詞】小學數學 素質教育 數學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.165

所謂素質教育，是指以提高人的素質為目的的教育，就是培養學生以全面提高思想品德、科學文化、身體心理、勞動技能、創造能力、發展個性為目的的基礎教育。所以說素質教育是一種全面發展的教育，是全面貫徹教育方針的教育模式，是符合教育規律的更高層次、更高水平、更高質量的教育，也是培養學生具備與當代經濟和社會和諧發展所必需的基本素質的教育。

從我國當前基礎教育改革的重點出發，把數學教育的改革同學生整體素質的提高聯系起來，使數學教育在提高學生素質上發揮更大的作用，這是一個重要的研究課題。數學教學的任務不僅是數學知識的傳授和能力的培養，同樣擔負著提高學生整體素質的任務，那么如何在數學教育中實施素質教育？本文僅對提高學生的素質談幾點膚淺的認識。

一、小學數學素質教育的特點

小學數學素質教育與應試教育比較，具有明顯的五大特征：①基礎性。科學而全面的熟悉素質教育，必須從人的發展實質考察。人的發展應包括人的自然發展和社會發展。在發展的過程中，必須包含著一系列生理的、心理的和社會性的較為穩定的發展。因此，素質教育要從娃娃抓起，循序漸進。②全面性。實施素質教育是為了提高整個民族的素質，這就要求面向全體學生，既提高個體素質，還要提高群體素質。全面性的第二層含義是要德、智、體諸方面和諧發展，不能有任何偏見。③整體性。一是把素質教育作為一個整體，研究它以怎樣的結構形式和運動過程促進學生的全面提高；二是使學生主體形成在熟悉與實踐活動中表現出生理與心理、智力與非智力、知識與行為等方面的和諧完整的形態；三是從素質教育各要素橫向聯系看，要方向一致，協調發展，相互發展；從縱向運動看，要層次清楚，銜接緊密，渾然一體；四是把每一年教育對象都作為一個整體對待，針對素質構成特點，揚善救失，使每一個學生都相對的最優發展。④開放性。素質教育要把教育過程視為一個不斷發展的開放性系統，要保持教育與社會實踐聯系，把單一的封閉的教育逐步改變成開放的格局，逐步建立“班集——學校——社會”的教育系列。⑤非功利性。作為培養人的素質教育是指面向未來，其特點是周期長，見效慢，具有明顯的滯后性。

二、培養以“興趣”為核心的非智力因素，是對學生進行素質教育的前提

學生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素，一般包括動機、興趣、情感、意志、品格等。它在學生學習的智力活動中起著定向、調節、維持、強化的作用，使智力因素不斷發展，成為學習掌握知識的原動力的前提。實際上不少學生數學學不好，并非智力低下，而是非智力因素的不良影響所致。因此，要落實素質教育，培養非智力因素是前提。要根據學生實際情況，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的知識價值觀念和學習目的性，形成良好的學習動機。通過挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段、靈活多變的教學方法，如設疑、布迷、創造懸念等，來激發學生的學習興趣。通過榜樣和名人故事來激勵學生正確對待學習中的困難，積極引導、嚴格要求，磨煉學生學習數學的意識。在教學過程中訓練學生獨立思考、刻苦鉆研、仔細審題、認直作業、檢查驗算等，來培養學生良好的學習習慣。對于數學教學來說，興趣是非智力因素的核心，正如心理學家布魯納所說：最好的學習動因是學員對數學教材有內在的興趣。

三、構建新的小學數學教學模式

實施素質教育的根基在課堂，課堂教學是實施素質教育的主陣地。為此，我們應把現代科學的“最優化”理論引入教學工作，即貫徹高效能、低消耗的原則，在不加重師生負擔的條件下，全面提高教與學的質量。

目前，在全國各地已有不少的小學數學教師構建了多種新的教學模式。當然，不管采用那種教學模式，其目的都是把數學知識結構更好地轉化為學生的認知結構。課堂上體現數學教學新模式的標志是什么呢？筆者認為：（1）學生主動、積極參與的程度；（2）學生掌握數學知識、能力和方法的水平；（3）學生課堂練習的數量和質量；（4）課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反饋，及時調節；（5）充分有效地利用課堂教學時間。

信息時代的計算機在改變世界的過程中也將會改變小學數學教學的模式。教師要完成傳播數學知識，形成學生基本技能，發展學生智力的任務，就必須繼承和改進傳統的教學方法，優化課堂整體結構，同時更應重視現代化的教學手段。小學數學實行多媒體教學，能充分運用“形”、“色”、“聲”形象動態展示知識的發生、發展過程，可以更好地幫助學生理解概念，領會實質，有較大的自由伸縮空間，這是數學教學現代化的主要標志。但是，它只是手段，不是教育目的。

四、優化教學內容

在教學中多設計趣味性較強、與生活接近的內容。課改下的新教材非常注重新的知識來源，知識更趨于直觀、有趣，使學生入門便能產生興趣，這樣學生思維隨興趣應用而生，而思維又需要一定的知識基礎。如在一些復習題中列出各種銀行標志找出圖形的有哪些，既可以掌握一些數學內容，也可以增長我們的見識。在素質教育改革下進一步研究新教材，認真探求教學方法，根據學生心理特征，科學地駕駛課堂，真正地落實素質教育。在教學中的預習、復習、課后作業也注意讓學生多觀察，解決生活中遇到的問題。優化的教學內容與表現形式提高了學生興趣，給教學帶來了意想不到的效果。

要在小學數學課堂教學中實施素質教育，必須在現代教育思想指導下，充分利用科學的方法，根據學生的認知規律，認真研究教學內容，合理設計教學過程，采用靈活多樣的教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。積極引導學生參與教學的全過程，使學生的多種感官并用，在掌握基礎知識的同時，提高學生的認知能力和適應未來社會的能力，促進學生素質的全面提高。

參考文獻

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