高中數學教學中創造性思維的培養

張婷

【摘? ? 要】我國的教育模式已經發生了翻天覆地的變化，教學旨在讓學生從課堂之中創新性地學習新鮮的知識。因此，我們不應該僅僅注重學生學到多少或者是這道題做對沒有，而是應該更注重他們創新性思維的培養。因此，有效的培養學生的創造性思維迫在眉睫。

【關鍵詞】高中數學? 創造性思維? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.171

什么是高中數學，高中數學不單單是傳統的數字，而是有著形與美的結合。在現代當中，數學與我們的生活息息相關，例如巴黎的埃菲爾鐵塔、古埃及金字塔、大本鐘等等。這些建筑與數學有著密不可分的關系，由此可見，數學的重要性。在現代教學的影響下，需要我們數學教師不斷培養學生的創新性思維，本文就此作出相關探討。

一、打破傳統模式

創新是我國目前最重要的發展要素之一，創新應該體現在我國的工業技術當中，應該在我們的教育服務行業等等。所以說我們作為一名教師更應該時刻牢記習主席的話，將創新作為我們的第一要義。教師作為祖國棟梁的培育者，作為祖國花草樹木的施肥者，我們應該開啟創新的教學模式以培育優秀的人才，所以說我們應該將傳統模式中的以教師為主，學生為輔的模式反轉過來，即以學生為主，教師為輔。教師可以嘗試著放手不放眼，給予學生更多的機會去思考如何自主性的學習，而不是禁錮學生的思想行為。教師在講臺上給學生們有效的講解例題，而學生們在下面瘋狂的做筆記嘗試著掌握某種題型的方法，往往忘記了思考的初衷;教師給學生發放大量的題，企圖通過這種方法來達到教育效果，這種方法從根本上是存在缺陷的。因此，我們要有打破傳統的堅定信心。例如我們可以將視頻與課堂有機地結合起來，采用文字聲音的模式給學生創造思維的方法，也可以嘗試采用遠程教學的方法，從其他知名高校聯合采用遠程教學。例如，四川省內許多高校如綿陽南山，成都七中的遠程教學模式等等，這些方法都有利于幫助我們培養學生的創造性思維。

二、反轉教師與學生的角色

在傳統的教學模式中課堂上總是死氣沉沉，這是因為我們的課堂總是以教師為主，學生為輔。很多時候學生往往被動地跟著教師的思路走，并且摒棄個人的思考模式，從而禁錮了學生的創造性思維培養。因此，我們應該大力鼓舞教師放手，讓學生自主進行表演，自主進行思考，自主進行個人數學觀點的講解。此時此刻，教師所扮演的角色是一個點評者的角色，他們站在一旁給予學生一定的思考空間，讓他們有機會挖掘個人的思考潛能，從而達到創新性思維培養的目的。就好像是工作的園丁給長歪的樹苗修剪枝丫一樣，還可以創造自主辯論式的學習，如讓學生自行走上講臺嘗試著論述個人的觀點，并從個人理解的角度來向大家講解自己的思考的方式。教師應該大膽地放手，讓學生去做去思考自主學習，而不是囚禁他們的思維。我們也可以嘗試著讓學生來當教師，讓他從教師的角度來給其他學生講解自己所思考的觀點，所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人注重的點，思考的點，理解的點也都不一樣，年齡差距往往會讓每個人所接觸到的有所不同。因此，我們可以讓學生做教師，讓他們講解個人的觀點，以達到創新性思維的培養，更有利于教師來發現在教學模式中所存在的不足以及學生的觀點并解決未解決的問題，最有效的方法便是溝通和交流，這是對于創新性思維的培養也是一個極好的方法之一。

三、空間留白

據《中央新聞網》報道，小學生存在一個嚴重的問題，四年級的作業已經能夠熬夜到晚上12點，甚至一兩點。教師所布置的作業，嚴重占用學生課余時間。與西方發達國家相比，他們盡量讓學生在課堂上思考，課后并無任何作業的布置。因此，西方發達國家的學生，他們在課后有大量的時間，可以學習自己感興趣的課程。因為在課后的時間學生有大量的個人時間，他們可以利用這些時間去學習他們所感興趣的，例如藝術、音樂、天文地理等等，然而國內卻是大相徑庭，我們的學生除去課堂的時間，他們還要花費大量的時間來完成自己的家庭作業，往往一門數學每天可能就會有一套卷子，甚至是一個單元的練習題。這遠遠超出學生們所能夠承受的負荷，因此，我們身為教師應該適當給學生減壓，給他們空間留白，不單單是在課堂上要給他們空間留白，更應該給他們個人的生活時間、空間留白。例如在課堂上我們可以嘗試講解30分鐘，然后剩下的時間讓學生進行自主的討論學習，可以是上講臺講解個人的觀點或者是提出個人的質疑，可以適當的給學生分組，讓他們組內進行自我的創新性討論，并且給學生適當的牽引線，以達到創新思維培養的目的。這僅僅是個人所提出的方法之一，這樣的方法還有很多很多，我們這些教師在課堂教學中應當及時發現學生的問題，并想出一定的對策，給予解決。

四、有機融合

作為一名高中數學教師，我們不應該僅僅局限于數學領域，更應該嘗試著與其他人結合起來，與學生進行交流，及時發現學生的缺點，并及時采取有效的措施，給予學生需要的培養方法。所以我們應該以多種方式給學生創造發展空間，例如在講解數學時，我們可以適當地代入語文的知識，如給學生們講解一下數學的起源，數學家的故事等等，以提高學生的學習興趣，正所謂興趣是學生最大的老師。在美國的常青藤高校中，他們的教師往往還會在數學課上給學生放音樂，因為音樂可以使人的大腦放空并且形成意識性的效果，可以讓學生在反復的數字思考之后能夠有效的獲取足夠的氧氣以及身心愉悅的效果，這種多種學科互相結合的模式也是我們可以學習的，因此我提出了融合這一教學方法，根據自身情況，學生的情況，有效的融合在一起達到創造性思維培養的目的。我們身為一名教師，不應該僅僅局限于自己的教學領域，而是應該放開眼光將目標對準其他學科領域的優點，將他們的優點吸取過來，結合我們的教學模式，并與其他教師進行有效的溝通。我們不能采取閉門造車的態度，夜郎自大的教育教學模式，要多方面汲取優秀教師的教育方式達到培養優秀人才目的。

總而言之，如何在教學中培養學生的創新性思維，是我們身為人民教師一輩子都應該竭力所追求的。我們要有及眾家之所長為我所用的決心和責任心。我相信，這將是我們數學教師一輩子都將感到光榮的任務。