小學數學核心素養課堂的實踐討論

王海紅

摘 要：在素質背景下，新課改的要求越來越受到重視。具體到小學數學來說，其教學目標就不僅是應對考試這么簡單了，而是以小學生數學核心素養的培養作為新的教學目標，基于此，對小學數學核心素養進行了闡述，并對其在小學數學的課堂實踐進行了討論。

關鍵詞：小學數學；核心素養；實踐討論

“核心素養”概念的提出，是伴隨著教育改革，特別是課程改革的進一步加深而來的。這就要求原來傳統的教學模式需要做出調整，以適應素質教育的全面化和多樣化，進而實現學生的全方位發展，提升學生的核心素養。針對小學數學課堂核心素養的培養，小學數學教師要根據小學生的身體、性格特征和學習特點，精心準備良好的小學數學教學情境，突出核心素養的價值，為小學數學的素質教育起到促進作用。小學教師對小學數學課堂核心素養的重視，也對小學生的發展和未來有著非常重要的意義。

一、小學數學核心素養的內涵

所謂“數學素養”指的就是運用數學的思維和數學的方法，分析問題和解決問題的能力。具體而言，“數學素養”包括數學的思維方式、理解能力、解答實際問題的能力和數學理念，還包括數學符號的概念、空間觀念、數學運用等數學的意識。小學生對數學知識的學習，必須要結合這一學科的特點和規律，是一個長期而復雜的過程。因此，小學數學教師的教學要抵制急功近利的心態，要經過持續的研究，綜合分析適合小學生數學知識掌握的方法，并在這一過程中實現數學知識的掌握和數學課堂核心素養的培養。

二、小學數學核心素養基本認識

首先，教學目標是各種教學活動開展的基礎，所以，只有教學目標明確了，小學生數學核心素養的培養才能夠有目的性。就目前的教育改革方向而言，要想實現小學數數學核心素養的培養，首先就要改變小學數學教學的單一化，要向多元全面發展，教育目標和教學的過程要合理、有效地結合，才能更好地實現小學數學核心素養的培養。

其次，小學數學課堂教學要和課堂體系高度統一，以促進核心素養的觀念在小學數學教育中的開展。可以根據小學生的數學實際學習狀況和目前的數學水平，精心準備各種教學模式，盡量做到教學過程既順其自然又能引導課后思考，從淺到深，使得小學數學課堂教學體系的質量大幅度提高[1]。

最后，小學數學課堂的核心素養要在提升數學的實踐能力上有可操作性。這就需要小學數學教師在教學中對學生的數學思維加以引導，一方面要培養小學生對數學知識的運用，使學生具有舉一反三的能力；另一方面要讓小學生學會在實踐中觀察、探究和分析數學問題，從而提高數學學習的熱情。

三、小學數學核心素養培養的具體方法討論

（一）激發學習熱情，培養創新意識

在提倡素質教育和培養核心素養的背景下，傳統的教學模式受到了沖擊，素質教育和核心素養的提倡，都是以注重學生的主體地位為基礎的，尊重學生之間的個性差異，要以學生為中心來展開各種教學活動。具體到小學數學的教學實踐中，小學數學教師可以開展游戲教學法、提問教學法以及實踐教學法等方式，最大可能地調動學生對數學知識的興趣，充分提高學生探索數學問題的積極性。比如，在認識100以內的數字時，數學教師可以用小棒做游戲的方式，引導學生對小棒的數量和擺放來理解數字的概念。還可以讓學生用小棒擺出各種各樣的圖形，這樣可以把學生愛玩的天性充分調動，使學生在培養創新思維的同時，對數學的學習產生極大的興趣。

（二）培養獨立思考的習慣，提升探索問題的能力

學生獨立思考的習慣和對問題探索的能力，對學生以后的發展也有重要意義。數學教師應該在數學教學實踐中注意培養學生的這兩方面，不僅不能因為學生提出的數學問題過于簡單而輕視，還要對大膽提出問題的學生加以表揚，以鼓勵學生多思考，多提問，幫助學生培養對數學知識的思考習慣和探索能力。因此，教師要對提出問題的學生給予充分的肯定，然后針對問題運用有效的方法進行引導和幫助解決，而不應該考慮學生提出問題的性質，比如是否過于簡單，是否有教學價值，是否有廣泛意義等。除此之外，教師還要對有創新意識的問題和見解及時給予鼓勵，對學生善于思考、善于創新的意識給予表揚，并且引導全班學生深入的思考和交流[2]。

（三）重視實踐生活中數學知識的運用，提升實踐能力

在生活中合理運用數學，可以大大提高學生的實踐能力。數學學習的目的之一就是能夠成為解決實際問題的工具，所以，在數學教學的實踐中，教師要注意將數學知識和實際生活相結合，幫助學生培養數學實踐能力。比如，估算的運用就是千千萬萬數學知識中的一個常用的例子，在實際的生活中，很多的數學問題不需要得到精確的結果，而只需要得到大致的結果，就可以解決某些數學問題，而此時，估算方法的運用就顯得特別重要。所以，在數學教學實踐中，教師要告訴學生估算的數學方法，讓學生掌握簡單的估算方法，用于解決日常生活中遇到的實際問題，這樣不但可以培養學生對數的感覺，還可以培養學生的數學應用意識。

隨著教育改革的不斷深入，“核心素養”的培養也越來越受到重視。本文主要針對小學數學課堂核心素養的培養做了簡單的分析，并提出個人意見?？傊?，小學數學核心素養的培養是小學數學改革的基礎，也是小學數學教育的重要任務之一，對小學數學教育的全面發展有促進作用。

參考文獻：

[1]劉世芳.讓數學思想成為學生的核心數學素養：小學數學課堂教學中數學思想滲透策略[J].新課程導學，2016（18）：64.

[2]全國小學數學“經典與超越：核心素養下的課堂教學方式轉型”教學觀摩研討會[J].小學數學教師，2016（9）：79.

編輯 李燁艷