巧用信息技術 打造初中英語高效課堂

李霞

摘 要：信息技術已經逐漸融入社會，成為生活的一部分，在課堂教學中也在大量運用信息技術。在現代化教學模式下，英語課堂需要綜合發展學生的聽說讀寫能力，培養學生濃厚的學習興趣，借助于信息技術，提高課堂教學效果，成為現代初中英語教師的重要目標。

關鍵詞：初中英語；信息技術；高效課堂

認知心理學家羅伯特·加涅指出：教學活動只是一種旨在影響學習者內部過程的外部刺激。知識學習的過程是一個非常個性化的過程，每個學生都有自己獨特的學習習慣和思維模式，作為教師，我們所能做的只是把需要學習的知識呈現給學生，但是知識的消化和吸收過程則需要依靠學生個體來完成。在課堂授課過程中一個重要的目的就是通過激發主體的自覺意識，使教育內容經過主體自我消化，如果主體不能被激活，則將意味著教育的失敗。初中階段是語言學習的關鍵時期，尤其是英語并非第一語言，因此學習的過程更加艱難，實踐表明：通過信息技術，可以讓學生學習的過程更為順利。

一、高效課堂構建的迫切性

從小學到初中，英語學習的難度陡然增加，詞匯量快速拓展，讀寫要求也進一步提升，每節課的進度都非常緊湊。為了更順利地完成教學，很多時候老師不得不提高語言輸出頻率，要求學生參與對話練習、單詞訓練、拓展模塊等，但是教師不可能兼顧每個學生，也因此“啞巴英語”“單向灌輸”成為英語課堂的通病。課堂的生命活力受到極大限制的同時，很多學生變成了英語學習的看客，長此以往，學生必然產生厭學心理，尤其是課程難度較高的部分，學生直接昏昏欲睡，教師“表演”的欲望也難以發揮，整個課堂陷入僵局。

華東師范大學葉瀾教授有一句名言：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活動在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長。”學生是學習的主體，要想釋放課堂活力，我們必須從關注學生的學習需求出發，打造個性化、生活化、創造性的智慧課堂。借助信息技術可以讓整個課堂有聲有色，這可以有效激發學生學習欲望和智慧潛能，提高課堂效率。

二、信息技術支持下高效課堂的構建對策

1.借助信息技術推進單詞教學

單詞是英語教學的重要部分，詞匯量的多少直接影響學生的學習效率。為了促成學生更加快速記憶單詞，并加深學習印象，教師可以把需要記憶的單詞配圖呈現給學生，尤其是名詞，如：獅子—lion；熊貓—panda；老虎—tiger；狼—wolf；斑馬—zebra；山羊—goat；綿羊—sheep；熊—bear；駱駝—camel；大象—elephant等。一節課一般都需要兩到三課時，在這期間每節課的新單詞都高頻反復出現，因此不需要強迫學生死記硬背，通過圖文并茂的方式反復多次呈現，學生自然會容易記憶。

單詞教學多次之后，還需要對學生的學習成果進行檢測，這樣學生才能知道自己哪里記憶準確，哪里還需要下功夫。傳統模式下這一環節我們一般通過聽寫來完成，信息技術支持下，這一環節的考查可以更加靈活多變。如采用“你比劃我猜”的方式，題版上出現英文單詞：zoo，學生需要先明白這個單詞的意思，接著通過動作、繪圖、服飾、手勢等對這一單詞進行表演，由另一個同學來猜單詞。這個游戲可以引入小組對抗，看看哪個組回答得又對又好。這不僅考查了學生對詞匯的理解和記憶，還需要學生靈活地與同伴交流，提升學生的合作學習能力。

2.借助信息技術推進閱讀教學

聽說讀寫是英語學習的主要方法，在課堂上我們應用最多的就是讓學生聽，這就導致了英語課堂教學的單向性。教師把學習過程控制得太緊，學生說和讀的時間就必然偏少。要想打造高效課堂，教師必須要先放權，讓學生有更多的機會讀和說，課文讓學生自己來讀，不會的單詞先去查書籍、問同學、問老師，讓學生自己來完成學習和探究的過程。教會學生聯系上下文來猜單詞，通過大量閱讀、反復閱讀來培養學生的語感，讓每個學生都可以開口說英語。讓學生也考老師，把“這句話你怎么看？”引入課堂，不會的地方也可以大聲說出來，大家一起來解決，而不是悶在心里，越積越多。

唯課本至上的教學模式下，學生的閱讀能力難以提升，借助信息技術教師可以把一些優質短篇引入課堂，首先鼓勵學生開口讀，在讀的基礎上猜單詞、學句型。現在的多媒體技術非常便捷，一些重點的單詞、短語、句型等通過超級鏈接的方式幫助學生延伸和拓展。除了短文外，多播放些英語電影，可以提高學生的英語能力，比如《環游世界八十天》《冰雪奇緣》等比較適合學生觀看的英文電影，這些電影情節以及語言都是很好的學習材料，多媒體的播放讓孩子們能夠深入地品味英語的魅力，積累更多的知識，開闊學生的視野。

總之，語言的學習過程是一個不斷積累、不斷應用的過程，教師應善于因勢利導，組織學生感受語言、學習文化、體驗情感，通過動腦、動口、動手等提高學生興致、活躍學生思維。教師要善于與學生建立良好的師生關系，使學生在課堂上靈動起來，釋放他們的青春活力，積極進步。

參考文獻：

[1]周敏.構建充滿活力的英語課堂：讓初中英語讀寫課“活”起來[J].新課程（中旬），2017（8）：155.

[2]劉曉東.構建英語高效課堂，提高學生核心素養：以一節牛津初中英語9A Unit 5 Integrated skills板塊公開課為例[J].校園英語，2016（36）：177-178.

編輯 李琴芳