融情于景，以情動人

郝敏

摘 要：音樂教學能夠讓廣大學生學習基本的樂理知識，提升學生對音樂的鑒賞水平，讓學生在音樂的熏陶中得到美的享受，幫助學生樹立正確的價值觀念，透過音樂去看待不一樣的世界，保持積極的生活態度。當下的初中音樂教學效果不盡如人意，不足發揮音樂教學對學生成長的促進作用，因此廣大教師要不斷探究適用于教學實際的教學方式，創新教學模式，為初中音樂課堂注入新的活力，有效提升音樂教學的效率和質量。

關鍵詞：初中音樂；教學模式；創新研究

在初中課程中，音樂課程并不是主流學科，長期以來容易被學生和教師所忽視，教師備課積極性以及學生學習熱情不高，導致教學質量難以得到有效的提升，因此要切實改善初中音樂教學的質量，就必須從根本上創新教學模式，使音樂課堂重新煥發光彩。教師要結合以往的教學經驗，立足于教學實際，分析影響音樂課堂教學質量的因素，不斷進行教學創新，幫助學生更好地感受音樂的魅力，用音樂中充沛的情感去感染學生，提高音樂教學

效果。

一、轉變教學觀念，設計互動課堂

教師的教學觀念在一定程度上決定著課堂的教學模式和教學氣氛，在以往傳統教學觀念的影響下，教師往往采取“填鴨式”的教學，主張“教師講，學生聽”，在課堂中占據了絕對的主導地位，而學生處于被動接收信息狀態，這就大大降低了音樂對學生的吸引力。對于初中生來說，他們剛剛進入青春期階段，生理和心理上都已經有了新的學習需求，他們的自我意識開始逐漸增強，渴望在學習中進行自主探索，獲得學習的成就感。

傳統課堂在給學生樹立規矩的同時也在很大程度上壓制了學生的自主學習，導致學生對學習的內容失去探索的興趣，因此要讓初中音樂課堂重新活起來，教師必須從根本上轉變自身的教學觀念，關注學生自身的學習狀態，以學生為主體，才能夠激發學生的學習熱情。比如，在進行音樂欣賞時，以往都是教師直接給學生講述音樂的創作背景和其中包含的情感內容，學生自主探索的部分很少，教師可以先給學生播放一遍樂曲，讓學生簡單地以自身的感覺去體味音樂中所包含的情感，有的樂曲本身比較輕快，學生很容易從中感受到快樂的情緒，而有的樂曲曲調比較悲涼，學生對這些情感上的把握是比較準確的，當學生通過自己的感覺給樂曲奠定了感情基調之后，教師再給學生講述其中包含的一些創作經歷，學生就能夠更加明確地感受到樂曲中的愉悅與悲涼是從何而來，切實體會到音樂中的情感，對于樂曲的印象也就更加深刻，在這之中，教師還可以與學生進行積極的探討和互動，讓學生能夠把自己知道的相關知識補充到課堂上來，讓音樂課堂變成交流的場所，而不再僅僅是教師傳授知識的地方。

二、注入游戲元素，提高課堂趣味

音樂本身就有一定的娛樂功能，在音樂課堂中教師要充分利用這一功能，使教學課堂變得更加生動有趣，以激發學生的學習興趣。比如，教師可以在班級中開展“歌曲接龍”的小游戲，以一個字為接龍核心，讓學生唱出帶有這個字的歌曲，也可以用歌曲的最后一個字作為下一首歌的開頭。在這樣的接龍游戲中，學生的興致頗高，把平日里聽過的歌曲都在腦海中進行了整理，有的學生唱了一些耳熟能詳的歌曲教師還可以進行即興伴奏，讓全班同學進行合唱。

在這樣的氛圍中，學生能夠充分感受到音樂給生活帶來的快樂。在歌曲練習中，教師也可以進行一些游戲的設計，使原本枯燥的練習變得更加有趣，比如教師可以讓學生分小組演唱，在第一個小組唱完第一句之后，下一個小組再開始演唱，這個小組唱完第一句之后，下一個小組再開始唱，每一個小組之間都隔了一句的時間，學生在演唱的過程中要保持注意力，不能夠被其他組的成員影響，歌曲結束時，也是一個小組一個小組的結束，這樣有趣的演唱方式大大提高了歌曲練習的效果，學生既練習了歌曲，又收獲了快樂。

三、利用教學設備，豐富音樂課堂

當下的科學技術發展迅速，也為教學帶來了許多便利，音樂教學也有了更多先進的教學設備，教師要積極運用各種教學資

源，豐富音樂課堂，讓學生能夠全方位地體會音樂。比如在進行交響樂的欣賞時，只聽音樂，學生很難感受到其中的氣勢，教師可以在網上搜索相關的交響樂演奏視頻，讓學生切實感受到交響樂隊的氣勢，看看哪些音樂是通過怎樣的配合演奏出來的，在觀看和聆聽的過程中，學生對音樂的認識就更加豐富，給學生創造更加立體的感知，去體會音樂中包含的情感和價值觀。

總而言之，在初中音樂教學中，教師要積極創新教學模式，更新教學觀念，為學生帶去更加豐富多彩的音樂課堂，讓學生在音樂中感受情感，觀察世界，讓學生在音樂中放松學習的壓力，促進學生的積極成長，提高學生的審美水平。

參考文獻：

[1]吳海燕.情之所至，音之所生：淺談初中音樂教學中的情感教育[J].考試周刊，2013（60）.

[2]羅丹.淺談初中音樂教學中學生能力的培養[J].學周刊，2014（23）.

編輯 謝尾合