初中班級管理中班干部的選拔與培養(yǎng)

石永紅

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，初中的各科教師和班主任也積極改善教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是教師要想落實(shí)新課程改革，就要實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。班級管理中，由于教師和學(xué)生之間總是存在距離感，導(dǎo)致教師在管理班級的過程中遇到很多問題，而教師通過設(shè)立班干部管理，搭建起了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的橋梁，尤其是初中階段。教師有時沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，所以教師通過班干部協(xié)助可以提高自己的工作效率并增加對學(xué)生的了解。

關(guān)鍵詞：班級管理；班干部；選拔和培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任是班級的管理者、組織者，需要教師完成所有的事務(wù)，同時，還要給學(xué)生授課，教師有時會力不從心，所以教師可通過加強(qiáng)班干部管理，使學(xué)生自主管理自己，這樣不僅可以提高學(xué)生自主管理的能力，也能節(jié)省精力。新課程改革中提倡以人為本和自主管理的理念，在班級中實(shí)施自主管理理念可以提高學(xué)生自主管理能力，對班干部的培養(yǎng)和任用可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和管理才能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得到更多的鍛煉，提高學(xué)生組織能力，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、初中班級管理中班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)

班主任教師不僅要上好自己的科目，還要對班級學(xué)生進(jìn)行管理。教師的工作量繁重，而且初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了初步的組織能力和自控能力，教師如果想要使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好秩序、有自主管理能力等，憑班主任教師一人的力量是很難實(shí)現(xiàn)的，所以教師可以選拔一批高素養(yǎng)、高能力、高效率的班干部，協(xié)助班主任教師和各科教師進(jìn)行教育教學(xué)活動。

1.注重學(xué)習(xí)能力和工作能力

班干部一定要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠幫助解決本班學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，積極對本班學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。班干部還要有很強(qiáng)的工作能力，能夠協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，能夠有豐富的語言表達(dá)能力，有很強(qiáng)的反應(yīng)能力和組織能力等。

2.注重德才兼?zhèn)?/p>

班干部的選拔中，應(yīng)該注重德才兼?zhèn)洹０喔刹恳辛己玫乃枷肫返拢鹁唇處煛㈥P(guān)心同學(xué)、誠信友善、樂于奉獻(xiàn)，還要有才能；班干部要在體育、文藝、宣傳等方面有特長，才能夠幫助本班學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

班主任和各科教師應(yīng)該對班級管理中的班干部依照以上條件對其進(jìn)行挑選，這就需要班主任教師對學(xué)生進(jìn)行全面了解，還應(yīng)該和科任教師積極溝通，選出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、工作能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生，從而挑選出優(yōu)秀的班干部，在學(xué)習(xí)課程的同時，為教師分擔(dān)班級任務(wù)和工作。

二、初中班級管理中班干部的培養(yǎng)

1.抓好班干部學(xué)習(xí)成績

班干部作為班主任的輔助者，在班級的管理過程中會有一些事務(wù)，有時會因?yàn)槭聞?wù)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，所以教師應(yīng)該讓班干部以學(xué)習(xí)為首，且要做到多多關(guān)注班干部的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥兴麄儗W(xué)習(xí)成績好了，才能被同學(xué)信服。

2.培養(yǎng)班干部良好的品德

班干部是整個班級中的模范代表，班干部的言談舉止直接影響到班級的班風(fēng)和整個狀態(tài)，所以班主任教師要注重對班干部品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重他人的品格，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對班級的奉獻(xiàn)精神。班干部有了良好品德才能帶動班級學(xué)生形成良好的班風(fēng)。

3.調(diào)動學(xué)生積極性，壯大班級管理隊(duì)伍

班級中不僅要有班干部對班級工作進(jìn)行劃分管理，教師還要培養(yǎng)一些積極的學(xué)生，對所有學(xué)生都一視同仁。在班級管理中，有班長、組織委、體委、宣傳委、衛(wèi)生委、紀(jì)委等，這些班干部的分工明確合理，但是還要分為一些小組。比如，衛(wèi)生委下分為五個衛(wèi)生小組組長，衛(wèi)生小組組長管理組員；體委下分為若干個體育組長，體育組長帶領(lǐng)組員提高自身體育素養(yǎng)等。教師還可以利用輪換制度，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與選拔，教師對學(xué)生進(jìn)行評選。

班主任和各科教師應(yīng)該對班級管理中班干部進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和協(xié)調(diào)組織能力，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，和班主任教師將班級工作一同分擔(dān)，和班主任教師將班級共同打造成班風(fēng)優(yōu)良、作風(fēng)傳統(tǒng)的班集體。

總而言之，在班級管理中，班干部是班主任和科任教師的得力助手，是教師和學(xué)生之間溝通的搭建者，教師對班干部的選拔與培養(yǎng)可以提高班級的團(tuán)結(jié)凝聚力，建設(shè)良好的班集體離不開班干部和教師的組織和培養(yǎng)，班主任教師應(yīng)該將班干部的選拔和培養(yǎng)作為重中之重。在班級管理中，教師要有耐心，尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)指導(dǎo)班干部，潛移默化地對班干部進(jìn)行完美人格的塑造，指導(dǎo)班干部對班級學(xué)生進(jìn)行幫助和關(guān)懷。教師和班干部要不斷完善班級制度，以班長對委員、委員對組長、組長對組員等模式進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力、自主約束能力，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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編輯 馮志強(qiáng)