趣味性游戲在技工院校體育教學中的運用

譚勇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）05-076-01

摘要 在技工院校體育教學的過程中，應用趣味性游戲是非常有必要的。這也符合快樂教學的原則，能夠最大程度的調動學生的積極性，讓學生在這個過程中提高反應能力、提高自己的身體素質。讓學生養成終身鍛煉的好習慣，培養技工院校的學生成為一個德、智、體、美、勞全面發展的人才。本文通過對當前體育教學的現狀進行研究，探究趣味性游戲如何應用在體育教學中。

關鍵詞 趣味性游戲 技工院校體育教學 運用分析

一、趣味性體育游戲分析。

本人針對技工院校的體育教學現狀進行實地走訪，得出具體的數據，有80%以上的學生都會關注學校的體育教學活動。不過，一、二年級只有少部分學生認為當前的體育教學比較理想，還有大部分學生認為內容不夠豐富，不能提升自己的能力，無法吸引自己的注意力。而且很多學生認為，上課的內容枯燥乏味。

我們能夠發現大多數技工院校的學生對體育課程有豐富的要求，我們按照百分比從高到低進行排列，很多學生認為可以通過體育課程學會與他人溝通交流，表現自己，實現人際交往的需要。除此之外，希望課程的內容能夠更加豐富，有趣，課堂氛圍能夠更加活躍。能夠在一個好的氛圍下提高自己的身體素質，掌握各項運動技能，大多數學生都希望訓練課程能夠更加豐富有趣，不再是簡單枯燥的訓練動作。

技工院校的學生年級差異比較小，不過學生的專業不同對體育教學的要求也存在著差異。文科生更傾向于在這個過程中提高自己的身體素質，理科生的需要更低一些，要求的是一個活躍內容豐富的課堂。在這個過程中，男生的需求分數更高，更希望提高身體素質，掌握運動技能。

二、怎樣在技工院校體育教學應用趣味性體育游戲。

（一）趣味性體育游戲教學的應用理念。

從當前的技工院校體育教學的現狀來看，趣味性游戲可以應用在所有的環節里，專項的活動和運動環節都可以使用。不過要根據學生的具體情況選擇游戲的類別，制定一定的游戲規則。根據學生的特點，側重不同的設計內容。大多數學生都有了獨立的思想，有自我判斷的意識。所以說在體育教學的過程中要注重體能和智能的統一，以促進學生身體健康發展為目的。讓學生在游戲的過程中體驗快樂，創新思維，充滿競爭意識拼搏精神。把快樂和運動結合起來，這就是教學的目的。

（二）趣味體育游戲在準備活動中的運用。

在體育教學的過程中，準備活動是十分有必要的。就像跑步之前的熱身準備，如果學生沒有做好準備工作，就可能出現韌帶拉傷、崴腳等各種情況。準備活動是為了去掉學生的身體情性，使身體的各項機能處于運動的狀態。常見的準備活動有慢跑、拉伸操等等。這種準備活動內容枯燥、簡單重復，對學生來說十分枯燥，沒有新鮮感。很多學生在上課的時候沒有主動鍛煉的積極性。

所以說我們可以把趣味游戲應用準備活動里。把傳統的慢跑轉換為趣味跑步。“蛇頭變蛇尾”。把學生分為若干個小組，也可以全班整體跑。繞著操場或者是某一個建筑物，以縱隊的形式跑步。以四百米為基數，可以慢跑勻速跑或者是快跑。但是小組最后一名學生，或者是隊伍最后一名學生要一直以快跑的速度前進，直到超越第一名成為領跑。隊伍里每一個最后一名的學生都要超越第一名成為領跑。這樣每一個學生都能變換強度得到鍛煉，在快中有慢，慢中有快的節奏中做好準備工作；除此之外，要想讓學生鍛煉長跑、短跑速度。可以讓學生玩接力游戲。同學之間可以接力傳花、小球等等。

（三）趣味性體育游戲在體育項目教學的應用。

老師在教學的過程中，要不斷嘗試總結經驗。也可以和其他老師溝通交流，探討游戲的教學方法。這種游戲體育教學最重要的就是教學的氛圍，要在歡樂的氛圍中進行。充分調動學生的積極性，讓學生感受到體育運動的歡樂。

我們以最常見的羽毛球步法練習為例子，引入趣味游戲進行教學。在有條件的情況下，老師可以組織學生進入羽毛球場。把場地以球網為界線分成兩個部分。把學生分為兩個隊伍，每個隊伍里有若干個小組。這些小組分配在場地的左邊、中邊、右邊三個位置。兩個隊伍的小組，一一對應，老師下達口令之后。每一個小組的學生都要從自己的位置像網球的位置前進，在前進的過程中要以高抬腿、交叉步、后腳跟走等多種羽毛球步法的姿勢前進。也可以把這些步法內容細分，每一次前行只鍛煉一種步法。對應小組到達球網擊掌后可以返回，之后再次前行。看哪一個小組的成員，全部完成了練習，就可以獲得獎勵。速度慢的小組要多完成一組練習，作為懲罰，或者是表演節目娛樂大家。這樣就能在歡樂的氛圍中完成鍛煉，學生的積極性也被充分的調動了。

老師還可以改編“擊鼓傳花”的游戲，讓學生進行球類訓練。為了提高練習的密度，把原來的“花”變成“球”。足球籃球排球都可以，學生可以胯下傳球，左手繞右手傳球，高抬腿傳球等多種方式，把球傳給旁邊的同學。老師背后，以口令代替原來的“擊鼓”，口令停止游戲結束。這個過程中學生不能直接傳球，必須“花式傳球”，學生之間相互監督。口令停止，拿球的同學要快跑一圈以示懲罰。

三、結語

綜上所述，在技工院校體育教學的過程中，調動學生的積極性是主要的教學目的。老師要充分運用趣味l生游戲教學的特點，豐富課堂的內容，娛樂課堂氛圍；除此之外，還要把握學生的心理特點，發現他們感興趣的東西，誘發他們的學習動機。在上課之前做好游戲的選擇和課程的安排。一些學生思想較為成熟，個體鮮明，獨立性較強，可能不喜歡普通的趣味游戲。那么老師，可以選擇一些競爭性較強的趣味游戲進行教學，讓學生在游戲的過程中鍛煉團隊協作能力，這樣有選擇的教學，就能使大部分同學得到鍛煉。