初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力

摘 要：隨著新課標課程改革的不斷深入，初中體育教學也進行了相應的改革，這既突出了學生在學習中的主體地位，又有利于鍛煉學生們的實踐能力，在此過程中，對體育教師提出了新的要求，在實際教學中，其要對教學方法進行科學有效的革新，根據學生的現實情況，研究可行的教學方法，對初中體育教學進行優化，從而為學生搭建一個有效鍛煉自我實踐能力的平臺，為我國培養出更能適應社會發展需要的人才。本文將圍繞初中體育教學優化問題進行探究，找到能夠提升學生實際能力的可行性教學方法。

關鍵詞：初中體育；教學優化；實踐能力

一、 引言

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國教育事業也在進行不斷的創新以謀求更好地發展，其中，體育課程是學校教育改革的一部分，同時也是推動素質教育，對學生身心全面培養的重要課程。如何激發學生的學習興趣，這是初中體育教學改革的關鍵問題，只要能夠找到教學改革方法，那么就能提高中學生的實踐能力，增強他們的體育熱情和體育素養，從而為其今后更好的發展提供基礎條件。

二、 體育教學優化目標

（一） 實踐能力

我們進行體育教學改革的一大目標就是希望，學生在體育學習過程中能夠增進自己的實踐能力，并能在實際生活中將其運用起來，轉化成自身的優勢特長，同時促進自身的全面發展。以學生為主導的體育教學，將會為學生提供更加自由更具創造力的體育平臺，在其中能更大程度的提升學生的實踐能力。

（二） 學習興趣

體育是我國中學生最喜歡的課程之一，這主要是由于其具有較強的實踐性，在此過程中，學生學習體育基礎知識以外，還能使其進行一定的實際操作，這樣的教學模式更有利于提高學生的學習興趣，學習的熱情對進行體育教學和體育人才的培養都是不可或缺的因素。

（三） 體育鍛煉習慣

我國目前的中小學生的通病就是身體素質低下，極度缺乏體育鍛煉。身體強健是學習的前提，學生不能夠缺少體育鍛煉，體育鍛煉能夠增強學生的心肺功能，提高免疫力，從而提高身體素質。因此在體育教學優化中，應該將提升學生們的身體素質，培養學生體育鍛煉的習慣作為一大目標。身體素質的提高不是一天練成的，體育鍛煉的習慣也是靠日積月累養成的，因此要在平時的教學中，潛移默化地培養學生鍛煉意識，從而達成目標。

三、 體育教學優化措施

（一） 課堂自學空間

自學能力其實是學生應該具備的基本能力之一，這也是我國課程改革中要求的教學目標之一。在體育教學課堂上，教師可以為學生留有一定的自學空間，讓學生們自覺參與到體育教學活動之中，使其對體育課堂上的教學內容得以充分的理解和吸收，并在具體實踐過程中產生自己的想法和認識，同時加強了學生們的自學能力。在這一過程中，教師應該對學生進行積極的引導和交流，注意觀察學生們的動作，并在之后的教學中進行指正，分析學生們的行為特點，并對今后的教學進行有益的補充和改良，以適應學生們的需要。積極地進行溝通是了解學生們真實想法和學習感受的有效途徑，以此可以更好地修正體育教學方法，提高體育教學的科學性。

（二） 課堂自練教學

課堂自練教學模式指的是，以多種方式讓學生進行課堂的自我練習，這種教學模式可以貫穿到體育教學的始終。體育課堂教學過程中，老師對新的動作和新的內容進行初步講解和示范，學生們根據老師的示范進行自我模仿練習，在此過程中有利于提升學生的實踐能力和思考能力；在學習了一段時間后，教師可以根據教學內容，對學生進行教學驗收，檢驗學生的學習成果，這也是自我練習的一種——反饋練習，這能夠有針對性的反映學生的接受情況，從而為下一步的提高奠定基礎；學生在接受了理論知識教學后，進行自我適應練習，將所學理論運用到實踐中，進行具體實踐操作，教師可以在此過程中，建設更具趣味性和創造力的方法，來配合學生進行適應練習；體育教學的最后一環就是強化練習，學生對技術動作從陌生到熟悉，最后能夠自如地運用，是需要進行反復的強化練習的，在這個過程中，學生容易產生厭倦心理，需要教師進行正確的引導，使其感受到運動的樂趣，也可以通過開展不同的練習方法來提高學生的學習興趣。

四、 創新性教學

創造能力和實踐能力是密不可分的，也是新課程教學改革的所要求的重點，這也要求體育教師能夠對傳統的教學方法進行創新，讓學生們擁有更多自我發展的空間，從而提升學生們將認識轉化為實踐的能力，創造出更多的可能。體育教師在實際教學中，可以根據不同運動項目和體育知識的特點，進行創新性體育教學方式的設計，培養學生們的創新性思維能力。如籃球運動，體育老師可以從學生們的學習興趣著手，通過花式籃球的表演視頻提高學生們的興趣，然后給學生們布置相應的學習任務，讓學生課后對花式籃球的基礎動作進行一到兩個的自我學習，并組成小組，進行動作編排。在這個過程中，學生不僅學習了花式籃球的知識內容，還提高學生的自主實踐能力以及創造力，能極大地促進學生實踐能力的提升。這就是一個成功的教學優化，傳統模式的體育教學，教師習慣于重復性的動作演示和動作訓練，達到加強學生動作熟練度的要求，這個教學過程既單一又枯燥，反而降低了學生的興趣，學生也就不會進行自我學習和自我編排，其創造力和實踐能力也就不會提高。因此，初中體育教學的優化應配合創造性教學進行，以提高學生的實踐能力。

五、 結語

初中體育教學優化的過程中，初中體育教師要正確看待體育教學并能夠理解和把握學生的心理動態，能夠以學生為主體，深入的挖掘學生的學習需求，并將其貫穿于實際教學之中，從而對教學模式和教學方法進行改革創新，為初中體育教學創造新的活力，激發學生們的學習熱情，提高他們的實踐能力，從而促進學生們的身心發展。

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作者簡介：

范錦輝，福建省南平市，松溪三中。