淺談情景教學在初中數學教學中的應用

顧峽

【內容摘要】新課改的不斷深化對初中數學教學目標產生了新的要求，為了滿足學生的學習需要，在初中數學課堂教學中逐漸開始采用情景教學法。這一方法充分考慮了學生的學習現狀以及發展特點，有效提升了初中數學課堂教學的效果。因此本文主要通過分析情景教學在初中數學教學中的應用，希望能夠提高初中生數學學習效率，為學生之后的發展奠定基礎。

【關鍵詞】情景教學法 初中數學 應用

教師在開展初中數學教學過程中，可以嘗試借助情景教學法為學生營造適合的學習氛圍，并給予合適的課堂導入，幫助學生更快的融入到課堂學習中去，提高學習效率。在教學中通過創設情景引導學生主動展開對問題的探究，以此產生對數學的興趣，有效提高課堂教學的質量。

一、借助情景設疑，提高初中生的思維水平

對于數學這門課程，邏輯思維是決定學生學習效果以及知識應用能力的關鍵因素。教師在開展初中數學教學過程中，可以在課堂上為學生設置問題情景，讓學生能夠全身心的融入到課堂學習中去。此外，在教師設置出問題情景之后，學生會主動的去思考和探究，從而深入的理解所學的知識，在無形中加強了學生的應用能力。

以《相似三角形判定》這一內容的教學為例，教師在課上先為學生展示出了一個三角形的模型，讓學生能夠逐漸融入到課堂中。隨后教師為學生創設了一個教學情景：“同學們，我們馬上要舉行一個晚會，但是需要很多和老師手上相似的三角形的模型，你們通過觀察能不能找到快速畫出相似三角形的方法呢？”接下來教師讓學生自己思考，隨后小組討論。這一問題情景的創設直接激發了學生對本節內容“相似三角形判定”的興趣，并鼓勵學生合作和探究學習，在很大程度上也培養來了學生的綜合能力。

二、創設導入情境，吸引學生興趣

在以往教學中，教師的教學依據以及工具都是教學課本，但是單純利用課本來展開教學難以引起學生對數學學科的興趣。隨著科技的發展，多媒體等信息技術逐漸應用到了教學中，而情景教學法也受到了教育工作者的重視。在現階段初中數學教學中，教師可以將現代科技與情景教學聯系起來，有效提高數學課堂情景教學的效率。在設置導入情景時，教師可以借助學校配備的多媒體等設備播放學生感興趣的視頻或者圖片，有效的吸引學生的注意。

三、應用生活情景，增強初中數學教學效果

就中學生而言，在學習數學知識時不僅要能夠對知識深入的理解，還要能夠在生活中加以運用。因為數學這一科目是與生活聯系非常緊密的，其中的很多知識都是通過生活規律總結出來的。教師在教學中要嘗試為學生營造生活情景，讓學生從中獲益。生活情景的創設是教師通過了解學生的學習現狀以及需要完成的，因此其中的情景都是源自于生活。學生在教師預先設置好的生活情景中能夠感覺更加熟悉，從而更快的接受新的事物，并培養自身的應用能力。

以“相交線與平行線”的講解為例，教師為了讓學生深刻的理解這一定義，為學生舉出一些生活化的實例，創設出合適的生活情景。“同學們，我們剛剛已經了解了相交線與平行線的定義，在生活中我們也常常看到相交線和平行線，比如馬路的兩邊是平行線，而剪刀則是相交線。又比如媽媽去坐公交車時用的公交卡的兩邊就是平行線。除此以外同學們還能找到我們的教室里面有那兩條線是相交線，哪兩個線是平行線呢？”隨后教師可以為學生布置課下任務，通過觀察生活中的相交線和平行線來總結兩者的特點及性質，再觀察相交線和平行線為我們的生活帶來了什么幫助。學生通過獨立的觀察和思考對學習的內容有更加深入的了解，并且還能夠在生活中加以運用。

總結

綜上所述，情景教學法在初中數學教學中被廣泛應用，且發揮了積極的作用。教師可以通過創設問題情景，導入情景以及生活情景來吸引學生的注意，激發學生對數學科目的興趣。讓學生在教師設置的情景中學會主動思考，合作探究，并培養學生的實際應用能力。通過充分考慮學生的實際發展情況以及身心特點，教師通過情景教學讓學生全身心的投入到數學課程的學習中，并與實際的生活相聯系，加深對所學知識的印象，深入的理解課堂教學內容。情景教學法為學生數學學習效率的提高提供了依據，同時也為學生之后的發展奠定了堅實的基礎。

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（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）