試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

摘 要：本文的重點(diǎn)在于研究高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力相關(guān)知識(shí)的全面概述，分析了教師應(yīng)該注重學(xué)生何種思維能力的培養(yǎng)，從而為提出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生思維；能力培養(yǎng)

人類社會(huì)千百年來的進(jìn)步發(fā)展，依靠的便是一種思維能力，在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)思考、辯證思考、分析思考，從而造就了工業(yè)革命的開端，進(jìn)而讓社會(huì)演變到當(dāng)前的現(xiàn)代社會(huì)。我國(guó)新課標(biāo)改革改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)思維中解放出來，不再僅僅關(guān)注如何教授學(xué)生課本知識(shí)，而是更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力概述

由于高中政治教學(xué)內(nèi)容的特殊性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來說是重要的助力。高中政治從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)等四個(gè)主要方面來指導(dǎo)學(xué)生如何具備現(xiàn)代社會(huì)的生活能力和思維方式。高中政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面十分廣泛，不僅涉及基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，還涉及政治學(xué)、哲學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)不僅能夠讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)基本知識(shí)，還能夠讓學(xué)生逐步形成現(xiàn)代社會(huì)的基本思維方式，從而促使學(xué)生在將來能夠更好地面對(duì)生活。

高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 分析性思維

高中政治教學(xué)內(nèi)容由于涵蓋面廣泛，涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，因此在很多名詞概念方面容易混淆，所以需要學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中對(duì)其加以區(qū)分和識(shí)記，從而更好地掌握其他的政治概念。學(xué)生在對(duì)比不同知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和相似之處時(shí)，能夠提高學(xué)生的分析性思維能力，尤其是對(duì)相互容易混淆的概念進(jìn)行區(qū)分的過程中能夠針對(duì)不同的情況做出有效分析，從而在解題時(shí)能夠?qū)Ω鞣N概念有效區(qū)分。例如，在《生活與哲學(xué)》這本書中涉及“辯證唯物主義”和“唯物辯證法”兩個(gè)概念，這兩個(gè)概念看似很相似，其實(shí)表達(dá)的是不同的意思，前者強(qiáng)調(diào)唯物論的知識(shí)，后者強(qiáng)調(diào)辯證法的知識(shí)，學(xué)生在解題的過程中應(yīng)該有效區(qū)分，提高解題效率。

（二） 創(chuàng)新性思維

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)都在倡導(dǎo)創(chuàng)新，在高中政治課程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生今后的發(fā)展。創(chuàng)新性思維講求打破陳規(guī)，敢越雷池，追求改變，不會(huì)被傳統(tǒng)模式束縛，能夠做出適應(yīng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變。時(shí)代正處于快速變化的時(shí)期，墨守成規(guī)的思維方式難以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求，長(zhǎng)久如此必然會(huì)被社會(huì)淘汰。高中政治在哲學(xué)部分就強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，辯證的否定觀要求我們要樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯上，不唯書，只唯實(shí)。從高中開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠在學(xué)生世界觀還未形成之際就讓學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，在今后的學(xué)習(xí)生涯中能夠重視創(chuàng)新。

（三） 實(shí)踐性思維

我國(guó)課堂教學(xué)在很大程度上還是停留在了基礎(chǔ)知識(shí)的教授，很少重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程學(xué)習(xí)也大都是從課本中來到課本中去，并沒有提供學(xué)生個(gè)人實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這并不意味著實(shí)踐意識(shí)不重要，相反，實(shí)踐性思維的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生自主將書本中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而更好地指導(dǎo)生活。高中政治哲學(xué)部分的認(rèn)識(shí)論教會(huì)我們，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，也是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。因此，在學(xué)習(xí)中將知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐才是學(xué)習(xí)的真正目的，也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要途徑。

二、 加強(qiáng)高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的措施

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ魏问虑槟軌蜃龊茫d趣在其中都發(fā)揮了重要的作用。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維分析能力。高中學(xué)習(xí)生活具有一定的枯燥性，尤其是在面對(duì)高考升學(xué)壓力的情況下，學(xué)生都是集中精力在復(fù)習(xí)各科知識(shí)上，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)上花費(fèi)較少的精力。然而，政治作為一門需要洞察社會(huì)百態(tài)，與社會(huì)事件聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，教師可以通過當(dāng)前的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生介紹社會(huì)熱門話題、熱門事件，并與課堂中的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的案例分析能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用最近國(guó)家大面積封殺惡意詆毀民族英雄和先烈的微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，從而肅清網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的事件，指出文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，一旦任由這些言論影響民眾，將嚴(yán)重危害我國(guó)社會(huì)價(jià)值體系。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的重視程度

創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要支柱，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)必然死氣沉沉。從學(xué)生時(shí)期就注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)需要從多方面培養(yǎng)，首先不能被學(xué)習(xí)成績(jī)束縛，學(xué)習(xí)成績(jī)的影響因素不僅僅是知識(shí)掌握程度，還包括心理因素，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷地尋找學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)方法，不能受當(dāng)前學(xué)習(xí)方法的束縛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生用在考試之后觀看電影的方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生為了觀看電影會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，并摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三） 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得實(shí)踐性思維。最適合的方式便是小組討論的方式，教師將學(xué)生分成不同的小組，通過將課本知識(shí)模塊化處理，使得不同的知識(shí)點(diǎn)能夠形成模塊，教師以課堂問題為引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過小組討論的方式解決這些問題，從而讓學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系在一起，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還讓學(xué)生提高了實(shí)踐分析能力。

綜上所述，高中政治教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要先了解學(xué)生的思維能力具體包含哪幾個(gè)方面，通過分析了解思維能力的組成才能針對(duì)不同方面提出不同的培養(yǎng)措施，使得學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)中形成思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

張智雄，福建省泉州市，福建省惠安荷山中學(xué)。