音樂游戲教學(xué)法在普通小學(xué)音樂教學(xué)中的行動(dòng)研究

摘 要：教師在展開音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想提高課堂質(zhì)量，一定要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，音樂游戲教學(xué)法便是一種非常有效的教學(xué)手段。利用此種形式，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，注重其主體地位。本文將主要圍繞音樂游戲教學(xué)法在普通小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性展開分析，并提供具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)法；小學(xué)；音樂教學(xué)

一、 引言

所謂音樂游戲教學(xué)法，具體是指以音樂為主體，把游戲和音樂相融合，應(yīng)用在音樂課堂中的教學(xué)模式，其不單單是一種簡(jiǎn)單的娛樂活動(dòng)，而是將教學(xué)內(nèi)容展開合理的轉(zhuǎn)變滲透到游戲之中。此方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引其更加主動(dòng)地加入教學(xué)活動(dòng)之中，拉近師生彼此距離，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、 音樂游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一） 學(xué)科性質(zhì)決定著音樂教學(xué)法的應(yīng)用

眾所周知，音樂有著其特殊的感召力與展現(xiàn)力，這是其與別的科目有著明顯差別的原因。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)過程中，可利用一首歌曲的演唱學(xué)習(xí)，亦或是傾聽歌唱家的歌唱等其余形式展開學(xué)習(xí)。如果教師在講解音樂知識(shí)過程中，利用做游戲的形式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，而且還能提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而提升課堂質(zhì)量。

（二） 放松身心，提升音樂綜合素質(zhì)

現(xiàn)代學(xué)生在校園中，大部分精力和實(shí)踐都放在了學(xué)習(xí)上，而教師在課堂中運(yùn)用音樂有效教學(xué)法，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情，而且還能推動(dòng)學(xué)生與教師間的有效互動(dòng)，增進(jìn)彼此情誼，讓教師能深入掌握學(xué)生基本情況，這是教師備課的基本條件。利用音樂游戲教學(xué)法，不但能讓學(xué)生在自由、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，而且能加深印象。

三、 音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一） 打造情境，指引學(xué)生模仿加入

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)前，教師要積極建設(shè)出合理情境。利用音樂游戲教法時(shí)，要以相關(guān)教材為基本，改善以往教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、形式乏味的缺點(diǎn)，組織多樣性、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。并且教師在利用游戲教學(xué)法時(shí)，一定要秉承相應(yīng)基礎(chǔ)準(zhǔn)則：重視學(xué)生主體地位，在多姿多彩的課堂教學(xué)中，運(yùn)用聽覺、視覺、敘述、鍛煉等措施，并且融合感官體驗(yàn)，針對(duì)音樂產(chǎn)生一個(gè)由淺及深的意識(shí)進(jìn)程，在感受式教學(xué)中引進(jìn)情境策劃，利用情境教學(xué)的建設(shè)，讓學(xué)生充分理解基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能對(duì)已掌握的知識(shí)展開歸納總結(jié)，此種音樂游戲教學(xué)模式的進(jìn)行，有助于體系教學(xué)的開展。音樂教學(xué)的最終目標(biāo)不單單是為讓學(xué)生理解，掌握知識(shí)，而是教師要最大化的推動(dòng)學(xué)生形成自我意識(shí)能力，進(jìn)而逐漸加強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。比如，在講解音樂知識(shí)過程中，要想塑造學(xué)生韻律感，教師可組織“我是一名小交警”的游戲活動(dòng)，黃色是1，紅色2，綠色是3，之后將3張各種色彩的紙粘貼到學(xué)生水杯上。學(xué)生與學(xué)生間、教師和學(xué)生間，互相飾演交警和行人，在叫出各種音符的同時(shí)，打擊相應(yīng)水杯，之后學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。歷經(jīng)幾次后，再用黃紅綠表示其余音符，指引學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變，體會(huì)音樂的魅力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

（二） 師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲教學(xué)法，教師要針對(duì)教學(xué)模式和情境構(gòu)造具備明確認(rèn)知，不僅要展現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值，而且要讓學(xué)生切實(shí)理解，提高其接受水平。這些因素安排的根本在于教師和學(xué)生間的有效互動(dòng)。只有互動(dòng)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的加入激情。在游戲教學(xué)過程中，要將側(cè)重點(diǎn)放在密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活上，讓學(xué)生能體會(huì)到音樂在日常生活中的作用和意義。在科學(xué)的情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心能有效調(diào)動(dòng)，內(nèi)心倍感輕松，注意力高度集中，學(xué)生的研究欲望也會(huì)隨之提高。在教學(xué)過程中，教師要重視情境框架設(shè)計(jì)的真實(shí)性和有效性，在新課講解前，要對(duì)課程核心要點(diǎn)展開講解，而且利用學(xué)生周圍生活真實(shí)案例對(duì)其展開指引，利用切實(shí)感受讓知識(shí)記憶加深。例如：在講解《鐘表店里》這首歌時(shí)，教師可讓學(xué)生效仿秒針、分針、時(shí)針的行走方式，而且搭配著相應(yīng)音樂，更改各種動(dòng)作來(lái)適應(yīng)音樂韻律的變化，此游戲有助于學(xué)生理解韻律，把游戲和現(xiàn)實(shí)生活有效融合起來(lái)。

（三） 選用具備競(jìng)爭(zhēng)性的游戲提高學(xué)生感悟力

在游戲教學(xué)進(jìn)程中，教師要積極選用一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲。小學(xué)生往往有著極強(qiáng)的好勝心，教師要是科學(xué)地、正確地運(yùn)用這一心理特征，讓學(xué)生將其換成一種學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力。

比如：教師在講解《沂蒙山小調(diào)》這一曲目時(shí)，便可在課程開始時(shí)告知學(xué)生此節(jié)課要如何上，讓其率先有個(gè)大概了解，告知其今天課程的重點(diǎn)知識(shí)有哪些，開發(fā)學(xué)生的求知欲，并且要求其在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)為其想一個(gè)準(zhǔn)確的名字，名字貼切的便能獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能仔仔細(xì)細(xì)地傾聽這一首歌，積極體現(xiàn)自身聯(lián)想力，學(xué)生的答案也比較有創(chuàng)意，利用這種簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，讓學(xué)生獲得較大的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容能牢牢掌握，理解得更為透徹。

還可利用希沃白板軟件中的樂器工具、對(duì)抗游戲來(lái)作為教學(xué)手段，在直觀比賽中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

在游戲前，教師要注意內(nèi)容的布置，挑選學(xué)生青睞、關(guān)注的內(nèi)容，然后再通過游戲來(lái)提升學(xué)生的韻律感、發(fā)音的精準(zhǔn)度還有不同的常識(shí)等。

四、 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)的音樂課堂中融入音樂游戲，是一種有利學(xué)生身心發(fā)展并能得到學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。身為音樂教師，必須要積極意識(shí)到此教學(xué)模式的必要性，在實(shí)踐中尊重學(xué)生的差異性，做到有的放矢地挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段，從而達(dá)到更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與音樂素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周靜，福建省福鼎市，福建省福鼎市桐南小學(xué)。