關(guān)于中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究

董卉

摘 要 目前我國中等職業(yè)院校乃至高等院校的職業(yè)生涯教育工作都仍處于起步階段，且重視程度不夠。本文針對我國中等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的主要問題，進行了深入分析研究，提出職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的重要性，并依據(jù)問題提出針對性的對策建議，為中職院校推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)院校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 對策建議

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

伴隨著職業(yè)教育的推進，以及人才競爭的日趨激烈，中等職業(yè)院校的學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作愈加重要。如何幫助學生正確認識并發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特長，如何幫助學生選擇真正適合自己的工作，以及如何對學生基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力進行培養(yǎng)，成為中等職業(yè)院校提升教育教學能力必須面對的問題。

1我國中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的問題

1.1對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠

大多數(shù)院校對專業(yè)技能培訓和擇業(yè)指導工作不夠重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育簡單地融入到日常的專業(yè)教學中。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不會直接影響學校的就業(yè)率以及其他主要考核指標，因此一些學校甚至忽視了對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1.2教育方式固化

中等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學形式和內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性和針對性，不能引起學生的足夠重視，尤其是職業(yè)生涯教育體系建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱。由于專業(yè)教師以及文化基礎(chǔ)課教師能力有限，很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的培訓，因此在一定程度上限制了教育方式的多樣化發(fā)展。

1.3教學組織形式不完善

中等職業(yè)院校缺少專門的部門進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教學與管理工作。中等職業(yè)院校進行就業(yè)指導工作通常是通過就業(yè)指導處與專業(yè)課教師雙向進行，不利于集中開展針對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學工作。另外，中等職業(yè)院校缺乏完善的評估體系，以至于對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育認識不清。

1.4缺乏專業(yè)的師資力量

中職院校進行職業(yè)指導多以專業(yè)課教師負責為主，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃專職教師進行專門指導。由于專業(yè)課教師長期接觸專業(yè)教學，對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)學習和培訓，難以適應新時期職業(yè)生涯規(guī)劃教學的需要。

2針對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策建議

2.1加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視

目前中等職業(yè)院校的就業(yè)指導工作主要集中在就業(yè)信息的提供以及職業(yè)技能的培訓，強調(diào)畢業(yè)生的就業(yè)率，但忽視了對學生的未來規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)在培養(yǎng)學術(shù)研究型人才的高等院校引起了重視，而培養(yǎng)社會急需的專業(yè)技能型人才的中等職業(yè)院校更應當重視起學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，著眼于學生未來的職業(yè)生涯，增強學生的綜合競爭力。

此外，還要激發(fā)學生自身的積極性。中等職業(yè)學校應重點關(guān)注學生的興趣特長、人生理想和客觀環(huán)境等對職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響的因素，加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入力度，多措并舉對職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行全方位管理與促進。

2.2豐富教育教學方法

多樣化的教學方法可以促使學生更加關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提早對自己的職業(yè)進行規(guī)劃，主要有以下幾種方法：

開設(shè)專門課程。從學生走進校門開始就開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程對學生進行職業(yè)生涯思維的培養(yǎng)，促使學生提前對自己未來的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還要與心理健康課程相結(jié)合，鍛煉心理素質(zhì)，為學生做好心理輔導工作。

多學科參與。在文化基礎(chǔ)課教學或?qū)I(yè)課教學中，培養(yǎng)職業(yè)生涯所需的綜合能力。例如，在語文課中培養(yǎng)文字分析能力、在數(shù)學課中培養(yǎng)邏輯判斷思維能力、在體育課教學中培養(yǎng)意志力、在專業(yè)課中培養(yǎng)中職院校學生未來最為依賴的專業(yè)技能等。

開展專題講座。中等職業(yè)院校進行學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以通過專題講座的方式，請優(yōu)秀畢業(yè)生回校，用親身經(jīng)歷講述在校期間進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在校生會非常重視他們眼中“前輩”的經(jīng)驗，可以接觸到就業(yè)環(huán)境的最前沿信息，為自己的就業(yè)做好準備。

實踐體驗。帶領(lǐng)學生進入一線企業(yè)，有目的地進行社會實踐活動，讓學生親身體驗將來的工作環(huán)境，通過實踐教學彌補學校教學的不足，促使學生進行更加科學而有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.3加強組織部門與評估體系建設(shè)

完善學校的組織形式。建立職業(yè)生涯教育指導中心，由一名分管校長主要負責，選聘并配備專職的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，為學生提供專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，有條件的還可以實行校外導師制。組織職業(yè)生涯規(guī)劃教師對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展進行跟蹤研究等。

進行全方位的教學評估。科學有效的評估是進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育在短期內(nèi)收效不明顯，因此需要采取多種手段對職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行科學評估，可以采取行業(yè)專家評估、老師評估、學生評估、家長評估等方式進行綜合評估。

2.4加強職業(yè)規(guī)劃教育指導教師隊伍建設(shè)

配備專職的高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學團隊和兼職研究團隊。教學團隊必須聘請有經(jīng)驗、高素質(zhì)的專職教師，而研究團隊可以由現(xiàn)有的負責應屆畢業(yè)生就業(yè)的工作隊伍兼職，研究本校畢業(yè)生的就業(yè)情況，探索出適合本校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案。

加強對職業(yè)生涯規(guī)劃課程任課教師的培訓。通過舉行就業(yè)講座、以及進行定期的團隊教研活動等方式進行。充分利用寒暑假的假期時間到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中職院校以及一線企業(yè)進行學習培訓，培養(yǎng)出了解就業(yè)前沿信息的職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師。

充分發(fā)揮班主任的作用。班主任要充分了解本專業(yè)職業(yè)發(fā)展狀況和每位學生的具體情況，了解歷屆畢業(yè)生的就業(yè)方向以及當前社會的就業(yè)形勢。此外，班主任還要學習求職技巧、職業(yè)心理素養(yǎng)，并積極對學生進行溝通與疏導，為他們答疑解惑。