如何提升寫字教學的有效性

摘要：寫字教學作為小學語文低年級教學的重點教學內容應當廣泛地受到大家重視，然而目前我國對于寫字教學的重視程度并未達到其真實所需。與此同時隨著科技不斷進步發展，手寫文字的應用范圍也逐漸縮小，這個原因也側面導致了寫字教學在小學語文教學中的重視程度越來越淺，但是如今隨著我國日益強大，中華傳統文化的傳承問題日益加深，越來越多的學生卻很難再寫出一手漂亮的漢字了，這不僅是由于寫字教學本身重視程度的缺失，更是由于當今寫字教學其忽略了時代的進步與發展，沉浸在傳統的教學套路中不思進取，進而導致寫字教學的有效性越來越低。那么究竟如何提升寫字教學的有效性呢？本文就將對此問題展開討論。

關鍵詞：小學語文；寫字教學；教學方法

漢字作為中華民族傳統文化的載體對學生的語文學習有著至關重要的作用，漢字的書寫應當從學生認字之初便著重抓起，針對小學語文學科教學而言既是從小學一年級入學之初就應當重點強調。漢字書寫作為學生語文基本功之一一直以來往往受到很多語文教育工作者的忽視，原因其一便是目前各類教學質量評比、小升初考試中書寫所占比重非常小，大多語文老師認為評判老師通常更加注重答案的正確性而非文字的書寫；其二，寫字的筆畫、姿勢、方法的正確與否往往并不能直接反映到試卷上，很多老師因此認為只要能夠把字寫對，那么寫字其他方面的教學內容基本可以忽略；其三，寫字教學是一個時間長、見效慢、過程苦的教學內容，這些特點不僅是對學生學習的一個挑戰，同時對老師的教學也是一個挑戰。因此小學語文教學中很多老師或有意或無意地回避或淺化寫字教學，但是隨之而來的后果往往是他們不曾察覺的。

一、 明確寫字教學的重要意義是提升寫字教學有效性的最優先條件

很多老師認為寫字教學是帶領學生進行漢字入門的一種手段，學生一旦入門，寫字教學往往不再具備十分重要的價值。但是，書寫對于學生的氣質培養、思維開發、動手能力都有著很大的影響，而小學生所處的年齡階段正是塑造語文素養的最佳階段，忽略寫字教學對學生成長有著不可逆的重大作用，而老師在其中有著不可推卸的責任，并且一手好字會伴隨學生的一生，是學生未來學習、工作乃至生活的個人門面之一。忽略對寫字的教學相當于從側面放棄了對學生一部分人生價值的培養，同時針對教學評估本身而言寫字教學雖然在試卷中明確所占的分數較少，但是其所隱藏的內在分數卻遠遠高于實際，一份工整干凈的試卷對于判卷老師的心理便起到了一定的暗示作用，同時這樣的試卷往往可以起到賞心悅目的作用，印象分值加分極高，并且這種加分并不僅僅停留于語文一門學科，而是延伸至學生所需作答的所有學科，其隱藏價值之巨大略見一斑。所以我們可以說寫字教學的成功與否直接關系到學生學習、生活的方方面面，而面對具有如此重大意義的教學內容，我們作為參與一線教學的教師朋友應當把學生的未來當作己任，關注一切會影響學生發展的因素，從自身提升教學過程中對寫字教學內容的重要性才是提升寫字教學有效性的最優先條件。

二、 端正學生的寫字姿勢是確保寫字教學有效性的重要前提

寫字姿勢的端正同樣是寫字教學中的重要一環，雖然端正寫字姿勢看似與紙筆內容完全無關，但是它卻是提升寫字教學有效性的重要前提。有很多老師在進行寫字教學的時候反應，雖然已經教導了學生正確的寫字方法，但是學生們往往并不能有效執行，或者即使執行也不能寫出令人滿意的漢字，這種情況的出現往往與學生書寫姿勢不端正關系巨大。漢字的書寫過程不同于英文書寫，其主要用力部位在手腕，但是手腕能否靈活用力其決定因素卻不僅限于手腕。書寫的過程是一個十分復雜的肌肉運動過程，在這個運動過程中手腕關節起到一個支點作用，手在腕關節的支點作用下靈活運動才能夠順利地寫出漢字，而支點的穩定與否取決于手臂的穩定，而手臂的穩定又與學生的胸、腹乃至臀、腿的坐姿有關，并且寫字過程不僅僅是一個運動的過程，同時更需要學生在手部運動的過程中觀察筆記走向的正確與流暢，這就需要學生們的手眼配合而與此相關的便是胸、脖子、頭、眼的配合了。所以說決定寫字能否順利、能否成功其秘訣并不僅僅局限在學生的手上而是與學生全身的姿勢有關，這就可以解釋為什么很多老師十分關注學生的書寫，但卻收效甚微了。因此我們在進行學生寫字教學之初應先從學生的書寫坐姿、握筆姿勢、觀察角度這三個要素入手，幫助學生們端正寫字姿勢，從而確保學生們可以在今后的書寫過程中可以輕松流暢地書寫自己所想要書寫的內容，進而從根源上提升寫字教學的有效性。

三、 激發學生的寫字興趣是幫助寫字教學提升有效性的重要手段

很多老師在進行寫字教學的時候往往把寫字教學當作一種單獨的教學內容加以對待，然而寫字教學并非與其他語文教學內容相互分離的，其本身也需要如同閱讀教學或者寫作教學一樣進行全方位系統化的教學，這其中就包括對學生書寫興趣的培養。說起書寫情趣的培養很多老師都會表示在小學語文教學中這是一個很難完成的任務，首先寫字教學是一個長期的過程，而低年級學生由于性格、年齡的關系往往耐心不強，且對于機械化的動作興趣不高，因此寫字教學對小學生來說其本身是完全沒有任何吸引力的，所以我們在培養學生寫字興趣時不妨將寫字與文化、媒體甚至娛樂相結合，以多元化的方式培養學生對寫字教學的學習興趣。眾所周知，低年級學生是十分樂于接納文化、媒體、娛樂等信息的，抓住學生這個特點，將漢字書寫與我國文化、媒體應用、游戲娛樂等內容相互結合，并通過信息化交互、多媒體講解等方式革新傳統的寫字教學，讓學生可以在書寫過程中體會到樂趣，從而培養學生寫字的熱情，這樣才能夠培養出學生積極主動地寫字習慣，從學生自身的角度使其愛上漢字、愛上書寫進而提升寫字教學的有效性。

綜上所述，寫字教學對于學生的發展十分重要，老師們應當以學生未來為己任，加強對于寫字教學的重視程度，多方位、多角度地提升寫字教學的有效性，確保學生在今后的學習、工作、生活中具有更高的綜合競爭力。

參考文獻：

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作者簡介：

劉興鎮，小教高級，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區西溪中心小學。