激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，探究體育教學(xué)新策略

史少強(qiáng)

摘要：積極的心態(tài)是由人的內(nèi)部需要或外部刺激而產(chǎn)生的心理傾向，這是人們產(chǎn)生某些行為的巨大動力。本文調(diào)查分析了學(xué)生的體育練習(xí)興趣，旨在用不同的方法和策略，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中體育 練習(xí) 新策略

一、問題的提出

2011版《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》給體育教師提出了五個主要教學(xué)目標(biāo)，從而更加合理地完善了具體的體育教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。基于此，高中體育教師要通過不斷探索、總結(jié)，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，并給予學(xué)生更多的時間與空間，促使他們積極參與體育活動，實(shí)現(xiàn)終身鍛煉的目標(biāo)。

二、研究對象與方法

1.研究對象

江蘇省吳江中學(xué)高一男生200人。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法。

3.分析

從調(diào)查研究中可知，有96%的學(xué)生喜歡或經(jīng)常參加體育活動，不喜歡體育活動的學(xué)生僅占4%。70%參加體育活動的學(xué)生表示，參加體育活動的目的是增強(qiáng)體質(zhì)；64%參加體育活動的學(xué)生表示，參加體育活動的目的是減輕學(xué)習(xí)壓力；62%參加體育活動的學(xué)生表示，參加體育活動的目的是豐富生活情趣。而不喜歡參加體育運(yùn)動的學(xué)生表示，是因身體條件阻礙了自己參加體育活動，自己內(nèi)心是希望參加體育活動的。

在體育活動項(xiàng)目中，84%的學(xué)生喜歡籃球，58%的學(xué)生喜歡足球，46%的學(xué)生喜歡乒乓球。從中可以看出，學(xué)生比較喜歡參加對抗性強(qiáng)、刺激性大的項(xiàng)目，這也反映出學(xué)生此年齡段的性格特點(diǎn)。在練習(xí)中，學(xué)生不喜歡陳舊的教學(xué)模式，他們希望教師靈活安排教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)造性的教學(xué)模式。這就要求教師要不斷更新教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。

另外，從調(diào)查中可以看出，影響學(xué)生參加體育活動的原因有很多，其中課程負(fù)擔(dān)重占比60%，場地不好占比10%。這說明，學(xué)生是非常愿意參加體育活動的，所以體育教師應(yīng)抓住機(jī)遇，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好體育教學(xué)工作。

三、體育教育新策略

第一，從終身體育理念出發(fā)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握一項(xiàng)技能。從調(diào)查中可以看出，在體育鍛煉中，學(xué)生有自己喜愛的體育運(yùn)動。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和求知的動力，濃厚的興趣可以給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的練習(xí)需求，所以體育教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生也從中形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，會自覺克服困難、排除干擾，全力以赴地投入到體育練習(xí)中。

因此，在開學(xué)之初，體育教師應(yīng)利用一周的時間對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇體育項(xiàng)目，并制訂出奮斗目標(biāo)，同時給學(xué)生分析這些做法的必要性和意義。一周后，教師可以對學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行興趣分析，以便在教學(xué)過程中合理實(shí)施教學(xué)。

第二，在體育教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革強(qiáng)調(diào)體育教師要改變自己的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，所以教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流。在課上，為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教師可以讓學(xué)生輪班帶操，鍛煉學(xué)生在眾人面前大膽講話的能力，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會。同時，教師還要加強(qiáng)體育骨干培養(yǎng)，讓學(xué)生間互教互助，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，提高體育技能。

如在教學(xué)“直腳后滾翻技巧”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把每節(jié)課練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按要求練習(xí)，誰先完成，誰就可以進(jìn)行選修課練習(xí)。最后，教師可以與學(xué)生共同創(chuàng)建評價小組，學(xué)生認(rèn)真完成每一個動作，評委也認(rèn)真行使權(quán)力，這樣學(xué)生既能學(xué)到技術(shù)，又能掌握動作技術(shù)的評價方法。

針對那些協(xié)調(diào)性差，但又非常努力的學(xué)生，教師可以耐心示范、輔導(dǎo)幫助，直到學(xué)生全部學(xué)會。這樣一來，不僅學(xué)生在寬松和諧的氛圍中完成了練習(xí)任務(wù)，而且教師也達(dá)成了教學(xué)目的。

第三，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)不同班級學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用分層、自主選擇、自由組合、優(yōu)缺點(diǎn)搭配等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，張揚(yáng)學(xué)生個性，使每位學(xué)生都能得到提高。

如在教學(xué)“籃球”時，為了讓每位學(xué)生都能有所收獲，筆者將他們分為掌握技術(shù)懂規(guī)則、掌握一點(diǎn)技術(shù)懂一點(diǎn)規(guī)則、不掌握技術(shù)和不懂規(guī)則這三種。第一種采用教學(xué)比賽，在比賽中進(jìn)行知識傳授與指導(dǎo)；第二種先講基本技術(shù)，然后適時進(jìn)行比賽，增加指導(dǎo)和參與時間；第三種從最基礎(chǔ)的知識教起，同時采用游戲手段。經(jīng)過三個月練習(xí)，學(xué)生的籃球技術(shù)都有了較大提高，他們均能自由組合成小組進(jìn)行比賽。

第四，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。從調(diào)查中可以看出，學(xué)生越來越不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更不喜歡教師的“一言堂”。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對其身心發(fā)展特點(diǎn)，以及技術(shù)掌握程度，探索最新的教學(xué)模式。

如體育教師可采用必修、限選和自選全面搭配，合理安排教學(xué)。在課堂前半部分時間，教師進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，完成必修內(nèi)容，課堂后半部分時間，則全部交給學(xué)生進(jìn)行限選和自選練習(xí)，打破班級和年級界限。學(xué)生有了自己的時間和空間，就能充分展示個人特長，教師則可以進(jìn)行專長分工，加大指導(dǎo)和輔導(dǎo)力度，幫助學(xué)生更好、更快地掌握體育健康知識和技能。

第五，探索科學(xué)教學(xué)評價體系。2011版《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對體育考核與教學(xué)評價進(jìn)行了較大幅度地調(diào)整，體育教學(xué)評價方法將以學(xué)生出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度、技能掌握和自我評價為依據(jù)。

如在跨欄考核評價中，對于那些認(rèn)真學(xué)習(xí)但年齡小、身材矮小和身材較肥胖的學(xué)生，只要他們能過欄，筆者對他們的評價就均為合格。這樣一來，每位學(xué)生都會產(chǎn)生體育鍛煉的興趣，并積極投身到體育鍛煉中。

四、結(jié)語

從調(diào)查分析與教學(xué)實(shí)踐中可知，絕大多數(shù)學(xué)生對體育課很感興趣，有自己的專長，對教師水平要求也越來越高。因此，在今后的體育工作中，教師不僅要提高自身的專業(yè)技能，還要創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹立終身參與體育鍛煉的信念。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省吳江中學(xué)）