優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效

張寶軍

【摘要】對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是非常重要的一門(mén)功課。新課程改革對(duì)于化學(xué)教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念，優(yōu)化了化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程和形式，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。文章主要針對(duì)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)方法展開(kāi)闡述，并對(duì)如何優(yōu)化課堂教學(xué)策略提出幾點(diǎn)看法，希望能為相關(guān)的教育從業(yè)人員提供一定的參考建議。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；課堂效率；教學(xué)實(shí)效

一、前言

教學(xué)實(shí)效是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取取得最好的教學(xué)效果，這與新課程背景下所提出的“有效教學(xué)”理念是一個(gè)道理。對(duì)于當(dāng)今的初中化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法是提高學(xué)生課堂效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最好方法，如何優(yōu)化教學(xué)方式來(lái)提高化學(xué)課堂效率已經(jīng)成為他們必須思索的問(wèn)題。教師需要在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從各個(gè)方面去打造一個(gè)高效率化學(xué)課堂。

二、立足學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)

在課堂教學(xué)中要立足本科目的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。化學(xué)課堂必然少不了實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，將實(shí)驗(yàn)帶入到課堂中去，對(duì)課堂知識(shí)的講授具有很好的補(bǔ)充作用，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)等多種探究活動(dòng)可以使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，將書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作中，促進(jìn)學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。例如：在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”這一小節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師首先要在課堂上向?qū)W生講述注意事項(xiàng)、步驟、誤差分析等理論知識(shí)，然后讓學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，按照書(shū)本上所學(xué)習(xí)的流程完成實(shí)驗(yàn)。大部分學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講后可以順利完成實(shí)驗(yàn)，但仍有一小部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)從下手，不能將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。因此，教師在今后的教學(xué)中一定要根據(jù)本科目的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)融入化學(xué)課堂教學(xué)中，從而發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

三、強(qiáng)化化學(xué)概念的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，首先概念是最基本的、最需要掌握的，對(duì)于概念的掌握程度直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。筆者主要從引入、分析、運(yùn)用三個(gè)層次來(lái)講述對(duì)于概念的強(qiáng)化教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在概念的引入方面，我們不能再像從前的傳統(tǒng)教育模式那樣死板地向?qū)W生灌輸概念，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥乏味，絲毫激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要循序漸進(jìn)地引入概念，可以通過(guò)精心策劃課堂討論，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。其次，對(duì)于概念的分析也一定要深刻、到位，并且要注意概念中的每一個(gè)關(guān)鍵詞，盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言來(lái)介紹概念。例如：在講解“分子和原子”這一章節(jié)的概念時(shí)，抓住其概念中的主要字，“分子”的概念為保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，同一種分子構(gòu)成的是純凈物，不同分子構(gòu)成的是混合物；“原子”的概念為化學(xué)變化中的最小微粒。分子和原子的主要區(qū)別在于——化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分。用簡(jiǎn)單的圖示來(lái)表達(dá)更易于同學(xué)們理解概念（圖1）。在學(xué)習(xí)概念的同時(shí)，還可以對(duì)相似的一些概念進(jìn)行對(duì)比、分析、判斷，在學(xué)習(xí)完原子和分子概念后，還可以將其他的概念，如金剛石、石墨、C60，溶液濃度、溶解度等進(jìn)行對(duì)比分析。在完成概念的引入和分析過(guò)后，就可以進(jìn)行舉例來(lái)對(duì)概念展開(kāi)運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到強(qiáng)化化學(xué)概念的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的目的。

圖1

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率

由于中學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多而復(fù)雜，如果不及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，就很可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)了后面的知識(shí)就忘記了前面所學(xué)知識(shí)的情況。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂效率。根據(jù)教學(xué)的展開(kāi)順序可以分為預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等幾大環(huán)節(jié)，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)又可以細(xì)抓。將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其中的規(guī)律更利于記憶。例如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”這一單元時(shí)，需要學(xué)生歸納二氧化碳、一氧化碳的生成，或者根據(jù)化學(xué)方程式關(guān)系進(jìn)行記憶。對(duì)于錯(cuò)題需要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，及時(shí)摘抄，然后每周對(duì)做錯(cuò)的題目重新做一遍。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，還激發(fā)了對(duì)知識(shí)的探索興趣。

五、采用新穎的教學(xué)形式，重視課堂導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入是展開(kāi)教學(xué)的前提。因此，教師要順應(yīng)新形勢(shì)，采取新穎的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入的方式有很多，例如根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，仔細(xì)與所掌握的知識(shí)做比較，還可以結(jié)合實(shí)際生活中存在的較為典型新穎的例子來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而提高課堂教學(xué)效率。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體漸漸應(yīng)用于課堂中，微課以及“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)手段逐漸受到越來(lái)越多教師的青睞，采取這類(lèi)新穎的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如：在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的酸和堿”這一章節(jié)時(shí)，教師可以借助微課和“翻轉(zhuǎn)課堂”在課前為同學(xué)們制作一個(gè)小視頻供大家預(yù)習(xí)參考，先簡(jiǎn)單地引入大致的知識(shí)點(diǎn)，還可以在視頻中實(shí)際演示酸和堿遇到紅色石蕊試液時(shí)的變化，簡(jiǎn)單而又直觀(guān)地為學(xué)生介紹酸和堿的基本性質(zhì)。學(xué)生在預(yù)習(xí)完之后就要將自己感到疑惑的地方指出來(lái)，等到課堂上向教師提問(wèn)得到解答。當(dāng)然，教師也可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，例如“怎樣才能檢驗(yàn)溶液的酸堿性？”然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過(guò)小組的交流探討，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

六、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新的教育理念下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育觀(guān)念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)方法。本文提出了一些有效的教學(xué)方法，在今后的實(shí)際教學(xué)中還需不斷地更新教育觀(guān)念，更有效地提高課堂的實(shí)效性。

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