如何培養(yǎng)寄宿生的生活自理能力

丁生琴

摘 要：作為寄宿制學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力是寄宿管理的重中之重，而建立比較完善的寄宿制管理措施是培養(yǎng)學(xué)生自理能力的保障。培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要教師的誠(chéng)心、耐心和恒心，是每個(gè)教師尤其是宿管老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和研究的課題。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校管理；集中培訓(xùn)

一、正視現(xiàn)狀，彌補(bǔ)不足

1.家庭教育方面

現(xiàn)在農(nóng)村和城市一樣，獨(dú)生子女較多，生活水平提高了，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，尤其是許多孩子都是有爺爺奶奶或外公外婆帶的，孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”，生活缺乏自理能力。

2.學(xué)校教育方面

科任教師都重視升學(xué)率的提高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行其他能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生的生活自理能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)校管理方面

我校是一所完全中學(xué)，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村?，F(xiàn)有住校學(xué)生1200多人，寄宿管理老師10人。初高中學(xué)生年齡差異較大，學(xué)生幾乎沒(méi)有生活自理能力，學(xué)校宿舍管理的難度大。這樣的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致教師培訓(xùn)學(xué)生自主生活能力的任務(wù)加重。作為學(xué)校教育，一方面是教書(shū)，另一方面是育人。而育人的起點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活能力，作為寄宿制學(xué)校，這一責(zé)任重點(diǎn)就落在了宿舍管理老師的肩膀上。

二、做好新生入學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)

學(xué)校每年都要對(duì)新生在開(kāi)學(xué)之前進(jìn)行軍訓(xùn)及入學(xué)教育。學(xué)管辦老師要抓住機(jī)會(huì)，協(xié)同班主任及教官對(duì)住校學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理的培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)示范、指導(dǎo)。學(xué)管老師在為期兩周的軍訓(xùn)期間，先從鋪床疊被、洗衣涮襪、洗刷碗筷、物品擺放等方面進(jìn)行示范練習(xí)，然后進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育，如寢室衛(wèi)生，做到地面潔凈，物品擺放整齊、有序、規(guī)范；講究個(gè)人衛(wèi)生，要求學(xué)生勤洗腳刷牙，換洗衣褲；在飲食方面，養(yǎng)成不吃“三無(wú)”食品；維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生，如宿舍、餐廳、教室等，不隨地吐痰，不亂扔涂亂畫(huà)，不亂紙屑等良好習(xí)慣。第三進(jìn)行勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如穿著樸素，統(tǒng)一校服，進(jìn)出寢室要養(yǎng)成隨手關(guān)門(mén)、隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭的良好習(xí)慣。第四進(jìn)行養(yǎng)成正常作息規(guī)律的教育，對(duì)于習(xí)慣賴(lài)床的同學(xué)，一定要有意識(shí)且有計(jì)劃地改變自己的作息時(shí)間，因?yàn)榧乃奚刻斓淖飨r(shí)間都是相對(duì)規(guī)律的。最后進(jìn)行良好的人際關(guān)系能力培養(yǎng)，讓學(xué)生走出自我、融入集體。

三、加大檢查督促力度，鞏固提高

為了督促學(xué)生提高生活自理能力，我校實(shí)行了四管齊下的辦法：宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)承包制；值周領(lǐng)導(dǎo)每天抽查一個(gè)樓層；宿管老師住在寢室，在學(xué)生回到宿舍開(kāi)始到就寢以后不間斷地巡視；班主任隨機(jī)進(jìn)寢室進(jìn)行抽查，根據(jù)學(xué)生寢室情況進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)。

每個(gè)宿舍由舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，督促每日的衛(wèi)生清潔、內(nèi)務(wù)整理以及遵守宿舍紀(jì)律等問(wèn)題。值周領(lǐng)導(dǎo)每天抽查宿舍的一個(gè)樓層，重點(diǎn)檢查衛(wèi)生是否清潔，是否有管制刀具，以及有無(wú)其他違紀(jì)現(xiàn)象存在。班主任根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)以及和宿管老師溝通后，對(duì)本班宿舍進(jìn)行定期不定期的抽查，指導(dǎo)教育學(xué)生提高自理能力。

四、用制度約束學(xué)生，規(guī)范管理

我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定了《寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范》《寄宿生班級(jí)量化考評(píng)辦法》《文明宿舍評(píng)比制度》等規(guī)范制度，使個(gè)人和集體都有章可循、有法可依。且要建立健全各種制度，包括到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無(wú)論走到哪，無(wú)論什么時(shí)候，都以制度作為標(biāo)尺，用以衡量、約束他們的行為。如宿舍衛(wèi)生，我們應(yīng)要求學(xué)生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，無(wú)污水。日常用品擺放，做到五個(gè)統(tǒng)一：被子擺放統(tǒng)一，鞋子擺放統(tǒng)一，牙刷、牙杯擺放統(tǒng)一；臉盆擺放統(tǒng)一；毛巾疊放統(tǒng)一。在個(gè)人衛(wèi)生方面做到七勤：即勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)、勤刷牙、勤漱口。由于規(guī)范具體明確，所以，既便于執(zhí)行，又便于檢查。

五、以各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的相互融合

首先，為了讓學(xué)生住得開(kāi)心，我們引導(dǎo)并讓他們自由地去美化自己的寢室。例如：開(kāi)展每月“人人動(dòng)手，美化寢室”活動(dòng)。在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受“校園就是溫馨家園”；“寢室是我家，衛(wèi)生靠大家”；“幫助別人，就是幫助自己”。增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念。融入集體生活，不是一個(gè)人的事情，是關(guān)乎整個(gè)集體榮辱的大事。其次開(kāi)展相互賞識(shí)活動(dòng)。學(xué)生中存在很大的差異，有些學(xué)生吃苦耐勞但不注意個(gè)人衛(wèi)生，而有些學(xué)生怕勞動(dòng)，但愛(ài)干凈。這就需要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們更好地融入集體。如可以開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)題生活講座，把課堂教學(xué)的教學(xué)方法嫁接到生活知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生用科學(xué)的方法去探索生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而掌握一定的生活自理方法。

六、家庭教育不可忽視

家長(zhǎng)在家庭教育和引導(dǎo)上要端正思想，讓孩子生活自理。家長(zhǎng)可以安排一部分家務(wù)勞動(dòng)，并引導(dǎo)其接觸社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)生存能力；鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主處理問(wèn)題，增強(qiáng)孩子的自主性，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格；搞一點(diǎn)“磨難教育”，鍛煉孩子的意志力和抗挫折能力，對(duì)今后孩子的成人、成才更有深遠(yuǎn)意義。

總之，學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，更需要從細(xì)節(jié)抓起和教師的言傳身教。特別是這種既有寄宿學(xué)生又有走讀學(xué)生的學(xué)校，如何培養(yǎng)這部分寄宿學(xué)生生活自理能力，使他們快速提高，讓二者相互融合，向著健康的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平方法是多樣的，很值得我們教師更加深入地探究。

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