初中英語學困生成因及其轉化策略探討

余芬

[摘 要]英語學困生通常智力正常，但在英語學習上由于環境、條件、心理等方面的因素導致英語學習技能的獲得或發展出現障礙。轉化初中英語學困生的策略有：增進師生間的情感，激發學生學習興趣，分層教學，多元評價，合理利用現代媒介特別是網絡，因材施教，進行學法指導等。

[關鍵詞] 初中英語；學困生；成因；轉化策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0032-02

在新課程背景下，對學生英語知識水平的要求不斷提高，越來越多的學生由于對英語學習態度消極，信心缺乏，成為學困生。但學困生并不是一成不變的，而是具有相對性和可變性。轉化現有的學困生，使他們和其他學生一起平等地學習，這對于增強學生的學習信心，提高英語學科的教學質量，進而推進學校的素質教育具有十分重要的現實意義。從20世紀中期開始，眾多學科領域的研究者開始關注學困生問題，其中包括美國學者柯克、蘇聯學者蘇霍姆林斯基等。此后，許多研究者從學困生的心理特點和社會背景方面進行了探索，就如何診斷與矯正學困生進行了深入的研究。我國對于學困生的研究始于20世紀80年代，其主要的代表人物有鐘啟泉教授等。他們將研究重點從最初的學困生的特點及產生的原因，逐步轉移到如何對他們實施轉化，且取得了豐碩的成果。他們的先期探索為我們的研究提供了堅實的理論和實踐基礎，但在轉化學困生的具體對策創新方面的研究沒能與時俱進。……