芻談體育游戲在初中體育教學中的應用策略

周志立

【摘 要】體育教學過程中加入體育游戲：能使學生對體育運動產生濃厚的興趣、容易接受教學內容；體育游戲更能促進中小學學生增強身心健康、身體機能發展、使學生更容易接受體育運動、使教學內容更能生動活潑和增加快樂體育想氛圍，成為開發初中學生德、智、體全面發展的有效手段。在體育教學中加入體育游戲，不僅是社會和時代發展的需要，對學校體育的重要補充，也是學生全面發展、實施素質教育的需要。

【關鍵詞】體育游戲；初中體育；教學應用；策略

體育作為初中階段的基礎課程，對于培養初中生的身體素質，提高初中生的體育素養具有重要的作用。當前初中生把主要精力都放在了文化課的學習上，希望通過中考考入理想的高中，進行深入的學習，所以他們往往忽視了體育鍛煉，沒有做到勞逸結合，最終使身體素質下降，學習效率也受到影響。隨著新一輪課程改革的推行，初中體育教學有了新的突破。新課程標準提出：體育教育要堅持“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異，增強初中生的社會適應能力，并讓學生通過參加體育活動增長技能，獲得樂趣，促進學生全面和諧發展。因此，體育教學方法也得到了很大的改進，體育游戲教學的方法備受認可，本文分析體育游戲教學的意義，并探討其在教學中的應用。

一、體育游戲的教學意義

自1950年到2000年黨和國家歷來重視學生的身體健康發展，整整50年的時間，先后進行來7次體育課程改革，不僅逐步提高學生的身體健康而且積累了寶貴的經驗。2001教育部確立“健康第一”指導思想和新的課程理念。從2007年開始，學校體育結合《學生體質健康標準》在全國學校全面實施“陽光體育”。新課標規定“健康第一”的指導思想，它不僅參考了以前的體育課程改革，而且融入了現代的教學理念，提出把教學內容定義在以身體鍛煉和快樂活動為主要形式，促進學生身心健康發展為內容，增強體質，培養高尚的思想品德和堅強的意志為目的，培養學生終身體育鍛煉的意識，形成終身體育的思想。 學校體育教學改革經歷了摸索階段發展到素質教育的驗證階段，我們應從中認真總結以前的經驗和教訓、學習和貫徹新的國家課程標準，遵照“健康第一”的指導思想，包含學生心理、生理、社會三要素的完整組合。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，形成健康的心理素質；發展體能，增強體質，培養終身鍛煉意識，提高身心健康水平。在新課標中提出“健康第一”的指導思想和構建了三個課程目標層次，但沒有具體教學內容和方法的要求。這樣對廣大體育教師發揮主觀能動性提供充足的教學空間，因此他們可以靈活根據學校的具體情況合理安排教學內容和方法；體育教師更注重體育教學方法的改革，通過有效的方法以激發學生對體育活動給身心發展的認識和學習興趣，培養學生掌握運動技術、技能和靈活運用所學習知識的能力。本研究在現有中小學生體育健康評價的基礎上，注重在體育課堂上靈活運用體育游戲，教學過程充分體現健康第一的指導思想。 本文運用文獻資料、調查法、專家訪談、問卷調查、數理統計、對比分析、教學實驗法等研究方法，通過體育游戲在初中體育教學中所取得的各種實驗數據以及相關分析后，得出如下結果。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用

（一）根據教學內容合理地選擇游戲

體育課是學生必修的一門課程，有著教學目標和要求，不能單純地為了游戲而游戲所以應用游戲教學時要根據教學內容，結合學生們的具體實際。

不同的教學內容要選擇不同的游戲。比如在籃球課上，訓練學生們的傳球技能就通過籃球對傳一一練習，但是這種練習形式較單一，容易讓學生們反感。最好采取競賽游戲的方式，把學生分成幾個小組，規定傳球次數（30次或60次），傳球無失誤的小組獲勝。如果第一輪比賽結束后段有達到教學的目標次日可以進行多輪比賽。

同時要注意的是在課堂教學的不同階段，選擇的游戲也不同。如果在剛開始的階段就要選擇“熱身”的游戲，主要目的是集中學生的注意力和舒展肢體，為接下來的教學做良好的鋪墊。比如，田徑課剛開始的熱身主要是繞著體育場慢跑到圈易讓學生感到枯燥乏味，如果改用“拉網”捕魚，“聽好抱團”等游戲就會充分調動學生們的興趣激發參與體育活動的欲望同時也達到了吸引學生注意力和舒展肢體、放松肌肉的目的。

（二）科學地組織體育游戲的開展

科學地組織體育游戲的開展主要表現在首先要根據學生的不同年齡、性別、身體素質等選擇游戲的難易程度、開展的場所。比如，年級低的學生開展較為容易、簡單的游戲，年級高的學生開展較為復雜的游戲其次在開始玩游戲之前老師要向學生交待清楚游戲的名稱、具體玩法、游戲規則以及這個游戲的意義特別是當有些游戲有技術要求時，一定要交待清楚必要時做出示范。在游戲的過程中，老師要密切關注學生參與游戲的動機、情緒，以把握好游戲的進程，如果學生對這個游戲普遍感到沒有興趣那要隨時進行調整甚至更換游戲如果學生在這個游戲中情緒高漲那么該結束時一定要結束。

（三）加強游戲教學的組織性、紀律性以及安全教育

組織性和紀律性是一個團體開展任何活動的前提和保障，因此，在游戲教學中一定要強調組織性和紀律性務必讓學生按照游戲的規則公平競爭。對于不遵守規則的學生要予以警告和批評。在游戲中掌生經常處于跑動、躲閃、追擊、對抗等運動狀態，特別是投擲項目及跑跳中進行的游戲和球類游戲等，如不依次持續進行容易出現滑倒或碰撞。

安全第一， 教師應預先分析不安全因素并盡可能提早排除隱患，及時調整練習節奏與運動負荷保證游戲的安全進行。

四、結論

總而言之，在進行初中體育教學的時候，對游戲教學法給予充分、有效的應用，除了能夠提高學生參與課堂的積極性和主動性外，還能確保體育教學任務的有效完成，提高初中體育的教學效率和教學質量，更好地實現相關的教學目標，使學生的綜合素質得到全面提高。 為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，體育教師首先應做好前期的準備工作，然后充分結合教學目標，在保證安全的前提下，使游戲的趣味性與教育性結合起來，最后對游戲的比賽結果作出公正的評判。只有這樣，才能最大限度地發揮體育游戲的作用。體育教師要結合學生實際情況，進行游戲教學法的應用，以促進學生的全面發展。