初中數學教學中實施素質教育的問題研究

任媛

【摘 要】針對當前形勢下數學教育的不足，概述了初中數學教學在素質教育實施中的意義；分析數學教學與素質教育（素質教育，中學數學教學與素質教育，數學素質教育質量），公民日常生活，社會發展與社會發展關系與數學素養都是不可分割的，數學教學必須培養學生的數學素質，必須實行素質教育；精心制作的初中數學教學質量教育，表明初中數學內容科學素質教育是適當的，初中數學教學質量教育的綜合策略和方法是可行和有效的。

【關鍵詞】初中數學教學；素質教育；問題研究

一、數學教學與素質教育

（一）素質教育的基本內涵

素質教育是一種先進的教育思想，其內涵豐富，定義也多樣，在教育領域得到廣泛應用，但意義不明，但教育觀念包括現代最新研究成果教育教學理論，站在新時代的前沿，從未來的人才素質提出的需求和前景；提出要建立追求高素質教育國際化教育發展趨勢，著力提高國家素質教育，國家科技力量，實行國家現代化戰略，，擺脫了“考試型教育”的羈絆。教育者長期以來一直希望教育理想，欲望和改革凝聚力的高度。

（二）中學數學教學與素質教育

數學不僅是現代社會的文化和技術，也是數學的觀點，觀念和方法影響，甚至決定了每個人在不同層次上的生活方式和工作方式。數學教育，特別是在中學數學教育過程中，以合作精神，創新精神，嚴謹的平Li良好的數學素質，將成為學生生。總而言之，“中學數學教育是素質教育的重要位置，優質教育是數學教學的重要組成部分，教學必須是素質教育服務。

（三）數學素質與數學教學

數學是公民必須具備的基本文化素質之一，每個公民都要會應用數學。一切都要“心中有數”，就明確指出數學知識和方法的重要性和普遍的實用性。 無論是信息編碼，計算應用，軟件開發，還是在經濟生活和日常生活中，數學都起著非常重要的作用。“數學直接影響到人們的基本素質和生活質量。良好的數學素養將為人類生活的可持續發展奠定基礎，可以說離開數學，日常生活和社會發展將無法前進！

二、初中數學教學中實施素質教育的內容

（一）愛國主義教育

在當今日益發達的商品經濟中，青少年的愛國意識淡薄是非常可怕的。事實上，在課程教學中，我們應該是發掘愛國材料固有的課本內容，適當，容易接受和內化學生介紹給學生的形式，以感染和培養學生的情感。

（二）辯證唯物主義教育

（初中幾何引言課）點動成線，線動成面，面動成體、點、線、面、體手書正少么統一在同一個幾何圖形中，充滿著運動變化的思想；方程、函數、圖形體現了數與形的對立統一對立統一的觀點是夯知灘物論的根樸幾點，這在數學中比比皆是。

（三）科學人文精神的培養

數學是打開科學之門的關鍵； 是一種思維工具； 是一種意識形態的力量； 是一種理性的藝術，充滿理性的精神； 數學語言是一門科學語言。“數學一直是人類文明的主要文化力量，人文文化的發展對數學進步產生了極大的影響。每個幾何學不僅創造了許多定理，更重要的是在古希臘文化中創造了深刻的科學人文精神。

（四）生態倫理觀教育

人口，資源和環境問題是影響中國經濟可持續發展的重要因素，也是影響全人類的三大難題。 由于目前課本知識練習的局限性，應通過通常的課堂教學，建立這些問題和教科書知識交流與融合，計算信息，準備練習，通過計算，數學知識的應用可以增強 解決實際問題的能力，另一方面也可以喚醒學生對人口，資源，環境的關注，激勵自己的家園愛上自己的愛心，愛自然的良知，同時教導他采取實際行動創造共同的人類的家園。

（五）審美教育

第六屆國際數學教育會議指出：“數學教育還必須將數學中所固有的美展示給學生，使學生不僅獲得知識，而且還受到美的熏陶。”恤澤民主席指出：“美育不僅能陶冶隋操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生的全面發展有不可杉計憶的作用。，愛因斯坦科學思想的偉大繼承人，物理學家狄拉克曾說：“我沒有試圖直接解決某個物理問題，而只是試圖尋求某不叫比美的數學。”“如果物理學方程在數學上不美，那倘若在生活全部內容中把‘美的成分抽去，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”足見數學審美對一個人的和諧發展之重要。

三、初中數學教學中實施素質教育的策略和方法

（一）數學知識與能力培養的內在統一

能力培養比知識傳授事重要，方法教育比結論教育甲重要已成全世界的共識。記住知識和結論是無用的，唯有在學習知識的過程中提高了能力和技能，同時又掌握了方法的人，對兒童和青少年來說，發展能力是與系統學習和掌握知識分不開的。數學概念的形成過程，結論的發現過程、證題思路的探索過程及解題厲法的反思過程，都是培養能力的最佳時機。

（二）以問題為中心的數學教學

時代需要數學的應用。數學社會化，社會數學的趨勢使得“公開數學”的口號幾乎席卷全球。英國國家課程將成就目標分為五個方面，“使用和應用數學”排在第一位，貫穿整個數學課程，成為其他四個目標的靈魂和核心。在素質教育領域，數學教學要突出重點，充分發揮數學在不同角度，不同層面和不同層面解決實際問題的作用。使用熟悉生活，生產，科技等方面的學生的教學內容的實際問題，逐步培養學生應用數學的意識和能力。

（三）數學教學中的研究性學習

近幾年，我國主要采用的是研究性學習法。它主要側重于鼓勵學生的學習，使學生圍繞主題通過各種方式，利用各種手段主動探索，查找，訪問信息化，學習信息收集，分析，簡單，擴展，轉換，評估等多種處理策略。強調學生“中學”的能力，通過學生“積極”的查詢過程，努力發展創新精神，實踐能力，提出問題，分析問題，解決問題。在實際教學中，研究性研究是指導學生探索未知現象和發現，經常以發現方法，找法律理論，學習策略為學習提供方法指導。

四、結語

在初中數學教學中實施素質教育，只要實施優質教育內容，策略和方法適當，不僅有利于整體素質的提高， 不僅減少了學生的學習負擔，及時完成必須學習的內容，并有更多的時間從指導學習，一定程度上增加了學生的學習體驗。

參考文獻：

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