中職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)模式研究

謝曉詩

摘要：建立健全學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)模式是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)水平，引導(dǎo)其查漏補(bǔ)缺強(qiáng)化自己職業(yè)素養(yǎng)，提升其職業(yè)競爭力的重要手段。下面，筆者將從“從工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)”“從工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)”“從工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)”三方面入手，就此展開淺顯的探究。

關(guān)鍵詞：中職；工業(yè)分析與檢驗(yàn)；職業(yè)能力；評(píng)價(jià)模式

對(duì)中職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)要進(jìn)行全方位、多角度考量，教師可以從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)掌握情況、學(xué)生的自我目標(biāo)確立及職業(yè)規(guī)劃前景、學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及工作反饋等方面入手，深入構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)生職業(yè)能力評(píng)模式，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的職業(yè)技能，增強(qiáng)其市場競爭力。接下來，筆者將結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)中職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)模式，進(jìn)行淺顯的探索和研究，希望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、從工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)

對(duì)于工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生來說，其本身具備的一些基礎(chǔ)知識(shí)能力較為薄弱，又因?yàn)樯硖幝殬I(yè)學(xué)校，主要目的是以將來方便就職為主，故而，一些學(xué)校、教師、家庭，甚至學(xué)生自己，相對(duì)弱化了對(duì)英語、語文、數(shù)學(xué)等其他知識(shí)能力方面的要求。殊不知，一個(gè)人的職業(yè)競爭力是其綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，不僅需要其具備深厚的專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)。因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)時(shí)，要注重將基礎(chǔ)知識(shí)水平評(píng)測列入評(píng)價(jià)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，對(duì)于工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生來說，優(yōu)良的專業(yè)知識(shí)還是第一追求。在教學(xué)期間教師應(yīng)當(dāng)將其列為學(xué)生評(píng)價(jià)考核主要項(xiàng)目，同時(shí)要優(yōu)化教學(xué)模式，借助多媒體等先進(jìn)手段為學(xué)生講授更為科學(xué)、有趣的專業(yè)知識(shí)。例如，筆者在教授學(xué)生《儀器分析》中“紫外——可見分光光度法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，便利用多媒體以動(dòng)畫的形式為學(xué)生模擬再現(xiàn)了不同的溶液顏色與物質(zhì)對(duì)光選擇性吸收的關(guān)系，并為大家繪制了吸收光譜曲線，借此幫助學(xué)生理解此部分內(nèi)容。趣味化、多樣化的教學(xué)手段能夠幫助我們構(gòu)建豐富多彩的課堂，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)的積累。

二、從工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)

對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)，不能僅僅依靠于課堂教學(xué)以及學(xué)生本身的知識(shí)能力素養(yǎng)，還要縱觀整個(gè)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景，依據(jù)近年來該專業(yè)的發(fā)展前景以及該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率情況等科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行宏觀上的職業(yè)把控和調(diào)整。簡而言之，勞動(dòng)力與市場相互依存，學(xué)生作為將來工業(yè)分析與檢驗(yàn)行業(yè)勞動(dòng)力的一份子，應(yīng)當(dāng)充分把握市場需求和發(fā)展前景，唯有如此才能在不如職場后更好地發(fā)揮自己的價(jià)值。這也便是教師幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃的意義所在。另外，除卻教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場分析進(jìn)行教師職業(yè)規(guī)劃外，學(xué)生本身也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，例如，明確自己所擅長的知識(shí)領(lǐng)域、了解自己所欠缺的專業(yè)部分、為自己制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這種自我目標(biāo)的確立是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己進(jìn)行職業(yè)策劃的重要手段。筆者在教學(xué)期間便時(shí)常與學(xué)生談心，詢問其如下問題：“同學(xué)們，你們將來想要從事何種行業(yè)呢？你認(rèn)為以現(xiàn)在你的實(shí)力來看，還需要加強(qiáng)哪部分知識(shí)呢？你是否有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃呢？讓我們暢所欲言，為自己量身繪制一個(gè)科學(xué)的職業(yè)藍(lán)圖吧！”筆者以激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)市場前景進(jìn)行自身的目標(biāo)確立，將二者有機(jī)結(jié)合，為其日后的工作做準(zhǔn)備。

三、從工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)

對(duì)于大部分中職學(xué)生來說，就職情況和工作能力有可能關(guān)乎其未來一生的發(fā)展，故而，中職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)以及實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化與工業(yè)分析與檢驗(yàn)等行業(yè)公司、研究基地的合作，為學(xué)生創(chuàng)建觀察、研究、操作、分析儀器的機(jī)會(huì)，唯有如此，才能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其提供實(shí)踐性、操作性經(jīng)驗(yàn)。而依據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來進(jìn)行綜合分析，是評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的重要方面。同時(shí)，不可忽視的是，校方和教師要注重對(duì)以工作學(xué)生的職業(yè)工作情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，對(duì)離校工作一年到兩年的學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查，結(jié)合對(duì)小范圍學(xué)生實(shí)地工作情況考察的形式，能夠從宏觀和微觀上掌握學(xué)生的就職情況，以反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的調(diào)整，幫助大家強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競爭能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)，除卻為學(xué)生傳授科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)其制定職業(yè)規(guī)劃和自我目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展專業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化其專業(yè)水平和職業(yè)競爭力！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繪鋒.加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)教育的探索[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2011-08.

[2]余麗.反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D]，華南師范大學(xué)，2003.