探討如何以家校共建增強教育合力

王秋玲

摘要：培養教育好學生是學校的責任，更是家長的責任，隨著經濟社會的快速發展，社會競爭越來越激烈，對學校和家長提出了新的挑戰，現就如何實現家校共育的最優化，凝聚教育合力加以闡述。

關鍵詞：家校共建；教育培養；教育合力

伴隨著經濟社會的快速發展，人們的擇業觀念發生了巨大的變化，家長們迫切希望孩子享受到優質的教育，因此把教育好孩子的希望完全寄托到了學校和教師的身上，特別是一些年輕的父母，自己不承擔教育子女的責任，把日常對孩子的監管推給年老的父母進行隔代監管，造成親情缺失等諸多問題。實際上，培養教育好學生是學校的責任，更是家長和社會的責任。因此只有學校、家庭、社會齊抓共管，形成教育合力，才算是真正的教育。

一、認識家校共建的重要性，形成教育合力。

充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。

首先，教育是個系統工程，各要素之間都是相互關聯的，無論是家庭教育的潛移默化、耳濡目染，還是學校教育的科學體系、循序漸進，以及周邊自然環境、社會環境的人文影響，都不可或缺，而且應是相輔相成，互為補充的。教育應有全方位、綜合整體的考慮和設計。尤其是家庭教育和學校教育更需要緊密而有效的配合，兩者之間，任何一個方面的缺位或不足都會在學生身上產生明顯的負面效應，影響教育效果。著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。

其次，家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共建，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學校教育由于現行體制設計，要求對全體學生以統一的教學大綱為指導，施以統一規范和標準的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對所有學生的要求和培養目標都是大體一致的。但是，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也大不相同，培養目標也不盡相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。

二、開發家校共建項目，彰顯共贏效應，形成特色家文化

家校共建的過程是家長和學生共同成長的過程，也是學校辦學發展的創生過程。學校要在辦學實踐中不斷積累經驗、總結提煉，開發出彰顯共贏效應的家校共建系列項目，形成與學校辦學文化相適應的特色“家”文化。

首先，和諧的親子關系是家校共同體建設的保障。學校要積極搭建平臺，為增進學生和家長之間的和諧互動營造氛圍，如開展感恩書信學生征文活動、幸福家庭攝影活動、家長進課堂活動、智慧家教論壇等系列活動。

其次，需要家長不斷更新教育觀念，掌握科學家教的方法與技巧。孩子的教育有共性和個性的問題，學校要為家長提供通識類的培訓，提供菜單式個性化的學習平臺，滿足不同家長的 學習愿望。例如家長下午茶項目，學校采用沙龍形式，每月一期，提前確定主題，家長自愿報名。沙龍內容主要是邀請市、區教育專家與家長面對面交流互動、答疑解惑，既有高屋建瓴的專家提出建議，又有實踐案例的分享，更有現場觀點交流后家教智慧生成。

此外，家校共建的要義是以學生發展為中心，學生的全面發展需要多渠道的綠色評價。在學生成長的過程中，家庭和學校都是助力孩子發展不可或缺的關鍵，將家長評價引入學生綜合素質評價體系，對家校共育有著積極的作用。例如，聚成卡評價系統項目，通過微信公眾號的操作，把學生的過程性成長可視化。學生通過上傳圖片申報“21 天挑戰營”等實踐項目，家長予以點贊獲評價，增進親子互動，促進家教過程的良性互動。親子互動的過程，記錄形成學生成長性檔案，探索過程評價與終結評價相結合地促進學生健康成長的評價機制。家長對學生的關注度普遍提高，家校共育成效明顯。

三、采用多種溝通手段，堅持教育方向的一致性。

教育的最終目的是實現 1+1>2、5+2=7，而不是 1+1<2 或5+2=0。因為一個孩子健康、健全的成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的。因為家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的不容易。因此，教師應該多與學生家長溝通，了解學生在家庭、父母面前的一些情況，向家長介紹學生在學校的表現和學習成績，把學校的辦學理念、教育思想、價值取向告訴家長。特別是要告訴家長要加強孩子在節假日的監管，大量的事實告訴我們，好多問題學生，沾染上這樣那樣的壞習氣，都是由于家長忽視了在家的監管，放任自流所造成的。從而實現家校配合，形成教育的合力，共同推進教育，共同關注學生的成長，共同解決學生身上的一些問題，使學生能在家校教育下健康成長。

教師與家長溝通交流的方式一般有：家訪、電訪和 QQ 群訪、微信群訪、家長校訪、家長會，等等。學校教師要充分利用這些好的載體和平臺，傳播先進的教育理念和最新的家教知識，還可以評選一些優秀家長，起到引領示范作用。筆者長期在農村工作，留守兒童多，單親家庭多，給家校共建帶來了諸多麻煩和不便，所以農村教師要花費不少電話費和家長溝通交流，或者利用業余時間通過 QQ 群和微信群，告訴家長孩子的表現。但無論采用哪種交流方式，目的都是為了讓家長了解子女在學校的情況，同時教師了解學生在家中和父母面前的表現，然后一起研究和改進對學生的教育。通過與家長溝通交流，使學生、家長與老師產生共鳴，正所謂“精誠所至，金石為開”，有助于家長深入了解學生在校情況、思想狀況，以便有針對性地開展工作。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”只有家校之間密切交流，有效溝通，心往一處想，勁往一處使，才能凝聚教育合力，才能真正促進孩子健康成長。

參考文獻：

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