初中英語教學如何實現高效課堂

譚志紅

摘要：眾所周知，英語是國際上的通用語言，是與世界接軌的重要工具。面對新教材的改革，在有效的課堂時間內，英語教師必須改變原有沉悶、封閉的課堂氛圍，我們可以運用啟發式教學培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機。只有當學生對學習有真正的興趣時，他們才能自主學習和思考，成為學習過程中真正的學習大師。本文主要分析了初中英語教育教學的現狀，提出一些建議來有效提高英語課堂教學的效率，并能促進初中英語教學的發展。

關鍵詞：初中英語；激發興趣；教學效率

一、 當前初中英語課堂教學的現狀

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。目前初中英語教學和學習方法比較落后。教師過分強調語言知識的解釋，如單詞和語法，過分要求學生記憶和訓練英語語言知識。它忽略了英語作為一種特殊的文化形式的文化屬性，學生在英語學習中的情感作用和自主學習能力的培養，以及學生自主學習能力的培養和英語的綜合運用。由于傳統教育觀念的慣性，教師在教學中只注重考試內容的教學。學生學習英語的唯一目的是為了應付考試。目前，課堂上的大部分時間都是老師講課，學生的唯一任務就是仔細地聽，并記好筆記。因此，課堂內容是講課、聽課和做筆記，缺乏師生間的多層次交流，學生之間缺乏充分的討論。這種單調的教學模式創造了沉悶的課堂氣氛，使學生難以體驗到學習知識的樂趣和成就感。

二、創建激情的初中英語課堂，提高課堂的教學效率

在應試教育的背景下，教學過程仍以教師的講解為主，學生被動地聽講座，被動地記憶，這種傳統模式不利于學生的發展。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，認為內容枯燥乏味，學習效果也不佳，而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。因為實物教學具有生動性和形象性的特點，能增強英語學習的真實感，從而激發學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。 為了提高初中生學習英語的興趣，減輕英語學習負擔，促進初中英語課堂教學的進步，我們應該改變教學觀念，運用新的教學方法。在新課程標準教學理念的指導下，初中英語課堂教學可以從以下兩方面提高教學效率：

1.、改變教師的角色，營造輕松的教學氛圍

初中英語教學的實施過程不是一個簡單的教師教學過程和學生的學習過程，而是教師與學生之間多層次、多角度的互動過程。它也是學生積極思考、認知和內化的過程。現代師生關系理論證明：師生關系是教學活動的重要前提，是制約教學效果的重要因素。師生關系的現狀直接影響著課堂氣氛和教師對教學和學生學習的積極性，從而影響教學效果。教師是課堂的主角，學生被動地接受教師的知識，教師經常扮演檢查學生學習的成績和懲罰學生的角色，這不利于提高學生自主學習的能力。為了提高初中英語教學的效率，教師應改變其傳統的過于嚴肅的形象，提高其親和力。在學生學習英語的過程中，英語教師經常使用鼓勵的語言來鼓勵學生，對學習英語落后的學生給予更多的關注，并給予他們表演的機會。教師不應該急于糾正學生的語法和其他錯誤，應該首先給予表揚和鼓勵，回答正確，應得到及時的肯定，回答錯誤，應用委婉語使其接受建議，讓學生重新樹立信心。教師應該允許學生在課堂上自由交流和互動，充分發揮他們的觀點。英語學習要求學生開口溝通，學生交流思想，學習知識，帶著自信、成功的樂趣去學習，從而激發他們學習的興趣，挖掘他們學習的潛力，提高學習效率。例如見面時使用：Good morning！ Hello！ How are you？ 再見時使用：Goodbye！ See you！ 道謝時使用：Thank you！ 幫助別人時使用：May I help you？等等。這些日常用語可以先通過老師在課堂上逐漸地傳授給學生，然后再提倡他們在課后多多使用，并對真正做到的同學進行表揚，這樣，當他們發現自己所學的英語句子能夠在課堂之外使用并獲得肯定時，英語學習氛圍也就營造起來了。

2、采用新的教學方法提高課堂效率

傳統的教學方法不能適應初中英語課堂教學的新形勢。教師應該善于利用教學主題，提供一個討論中心，圍繞這個中心產生許多問題，讓學生有一個探索、深入、探究的討論。問題的解答可以是老師或學生，使課堂呈多方向交流。學生可以通過對話或場景扮演來學習和應用新的知識。學生選擇自己的角色，然后分組練習。在英語學習小組中引入競爭，可以增強角色扮演，提高學生的英語口語表達能力。并及時的總結評價，從角色扮演中獲得收獲。利用現代教材的多媒體課件或優秀的網絡資源，也可以實現中學生英語聽說能力的培養，如看英語視頻、播放英語聽力等。根據初中學生嬉戲的特點，在課堂中穿插英語教學相關的游戲，引導學生在玩耍中學習。它可以分散難度，減少難度，提高學習興趣。英語課堂游戲可以使用句子游戲、詞匯游戲、語音游戲等。整個活動是由學生自愿作為發起者，學生積極參與。游戲使枯燥的文字生動而難以記憶的知識更容易。活潑的表演，愉悅的心情激發了學生的興趣和熱情。鞏固本課程的重點和難點，掌握反饋信息，及時調整課堂進度，改進教學方法。根據學生的好奇心，對知識的渴望，采取激勵的動機，選擇關鍵的或困惑的問題，并提出問題來檢查學生的思維能力，從而提高英語課堂教學效率。

綜上所述，提高課堂教學效率是教學的永恒追求。通過改變傳統的教學觀念，掌握課堂教學的結構，運用新的教學方法，不斷地欣賞和挖掘教材的內涵，把握重點，建立師生間和諧、民主的溝通渠道，創建合作學習活動，促進學生相互學習，互相幫助，體驗成就感，發揚合作精神。使課堂“活”起來，要讓學生在活潑愉快的氣氛中真正掌握英語知識。有效地提高初中英語課堂教學的效率，在中學英語課堂幾十分鐘內創造出更好的教學效果。

參考文獻

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