讓學生積極參與化學教學，提高學生學習效率

尚美

摘要：如何培養學生的學習興趣，讓學生學會自覺主動的學習，是中學化學教師目前研究的一個方向。學生有了學習興趣才能有學習的主動性和積極性。所以，如何才能更好的培養學生學習的主動性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”呢？

關鍵詞：學生 化學教學 學習效率

《化學課程標準》提出學生是學習和發展的主體充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作探究的學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高化學素養。學生是課堂教學的主體。在傳統的教學中，教師講，學生聽，教師問，學生答，重結論，輕過程，教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生被動地接受，課堂效益很不好。課堂教學的效益不在于教師教了多少，而在于學生學到多少，而學生學到多少取決于學生參與課堂教學的熱情和主動性。只有學生積極主動參與學習，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學生積極，認真負責地投入學習，我認為首要的是發揮學生的主動性。

一、確定學習目標。

明確學習目標可以激發同學們的學習動力。對于化學，由于學生們剛剛開始接觸，可能有的同學會覺得很難學，有句俗話叫做“萬事開頭難”，只要起好步，以后學習起來就比較順利。化學是一門以實驗為基礎的科學，相對其它學科來說，所記憶的知識點比較多，比如一些化學方程式的記憶、重要實驗的記憶、常見物質顏色的記憶，等等。理所當然不能被這些記憶性的知識所打倒，所以確定一個切實可行的目標，對整個化學學習是很有必要的。

二、融洽師生關系。

新課改理念指出，教師作為課堂的引導者、參與者和指揮者，要放下老師高高在上的架子，與學生建立一種和諧、平等、融洽的師生關系，縮短教師與學生之間的距離，讓學生都能積極地參與到課堂教學中來，這是全面提高教育質量的關鍵，同時也是現代化教育強調的一個重要思想。因此，我們在課堂上擔任的角色不僅僅是傳道授業的老師，同時也是學生耐心的傾聽者，我們要像朋友一樣去和學生談心，讓他們感受到我們對他們的關愛和期待。而且，有句古話說：“良言一句三冬暖。”經常對學生進行言語上的贊美和鼓勵，能對我們建立和諧融洽的師生關系起到一定的幫助作用。比如，在化學課堂上，我經常與學生進行學習上的交流和互動，并對學生的表現進行合理有效的教學評價，并且盡可能多地使用贊美性的語言，比如，“真棒，你的想法很獨特，老師很欣賞你！”“不錯，答案非常標準，來，大家鼓鼓掌”“沒關系，雖然答案不是很完整，但是老師欣賞你的勇氣”等，或者一個點頭，一個微笑，這些對老師來說輕而易舉的語言和動作，恰恰是建立和諧平等師生關系的重要條件，也是幫助學生建立學好化學自信心的重要基石。總而言之，在初中化學課堂教學中，我們教師要始終堅持以學生為中心的教學原則，一切從學生的角度考慮，制訂出最有效的教學策略，使高效的初中化學課堂早日形成。

三、采用趣味方法。

興趣是最好的老師，它能極大地增強學生學習的動力，在教學中老師要引導學生充分發揮主動性，從而能夠以自己的情感感染學生，使學生在潛移默化中產生濃厚的學習興趣。學生對于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學生的這一特點調動他們對學習的積極性。在新的教學理念下，老師要針對不同的上課內容開展不同的實驗探究活動，同時老師在設計問題的時候要有意義，這對學生的學習可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調動學生的積極性，從而強化課堂教學效果。例如，初中化學實驗中有一個是關于氧氣如何制作的，老師在進行教學的時候，首先將學生分成8個組，每組有4個人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實驗室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結束以后，再接著組裝氧氣的實驗裝置。通過這樣的方法，看哪個小組組裝所需的實踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點評，通過這種游戲競賽的方式，不僅能讓學生在游戲的氛圍中掌握知識，而且能激發他們學習化學的熱情。

四、組織小組學習。

小組學習模式的實施，主要通過實驗及讓學生自己出試卷為主要途徑。對學生進行差異性分組，學得好的學生一組，差一點同一組，有利于“同一水平”的切磋與學習，不僅能提高學生的學習興趣，其挑戰性也會隨之被調動起來；而對于差一點的小組來說，他們也會在合作的學習過程中增強自信，并向學得比較好的一組“靠攏”。指導學生自編試卷好處多：一是有利于提高學生學習的主動性和自覺性；二是有利于培養學生綜合復習的能力。要出好試題，必須對整個單元或某些知識點有整體了解，這也正是優化學習效果和提高學習效率的一個基本要求。而對于實驗分組來講，可以進行自主搭配，學生自己選擇合作者，一起完成實驗。既可以提高學習興趣，又有利于合作學習。

五、體現實驗特色。

化學是一門實驗為基礎的科學課程，教師的課堂演示實驗非常重要。學生對有實驗的課堂更感興趣，學習氣氛更活躍，注意力明顯集中。學生對實驗現象特別敏感，就對相應的化學原理和方程式記憶深刻。恰當地運用實驗，改變化學課堂的枯燥性是目前提高化學課堂教學效率的重要手段。

我們能讓每個學生都走進化學實驗室，參與到實驗當中，讓他們能動手，能記錄，能思考，能將教師在課堂上講述的知識點與實驗融會貫通，能盡量做到理論與實踐相結合，這是培養學生的重要目的。

六、加強知識整合。

由于教師對每位學生的備課方案不做要求，這就使學生的備課方案具有一定的靈活性和開放性，為不同層次的學生學習知識提供選擇的空間，促進學生的個性發展。例如：優秀生可選擇難度較大的備課方案，對知識進行整合，串聯成體系；中間生可選擇一些有一定難度的知識；而后進生則可選擇一些基礎知識進行備課。小組內的學生共同學習時可以互相幫助，共同進步。讓學生有針對性的選擇知識，學生成為學習的主人，激發學生學習的主動性，為更好的提高課堂效率奠定了積極的心理基礎。

總之，新課程標準為我們提出了一個全新的教育教學理念，作為教師，我們要盡快的轉變已有的不符合新課標要求的理念，樹立新的課程意識，建立新的教育理念，轉變教學觀念，實施新的教學方式，運用全新評價理念，全面公正地評價學生，轉變角色，成為學生學習的促進者、引導者，不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力；作為教師，要學習學習再學習，讓自己的理論知識和教學方法不斷地得到更新和提高，成為緊跟時代的新型教師，讓學生學有所用，為祖國培養適應社會發展的杰出人才。