現代信息技術助力數學課堂教學

于長江

摘要：本篇論述的信息技術教學應用課例，多方位多角度展現了信息技術在數學教學中的應用！《梯形》一課，以PPT課件為載體，整合了電子白板教學軟件、幾何畫板軟件，并用微課、電子教具輔助教學，創建了多元化、個性化的課堂教學環境，最大限度地實現信息技術與數學教學的有效融合。

關鍵詞：現代信息技術；融合；數學教學；示范引領

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）27-0015-02

隨著三通兩平臺的建設，現代教育信息技術已經走進課堂教學；特別是交互式電子白板軟件、PPT課件和幾何畫板課件的相互融合，以及微課的輔助教學，開辟新技術新媒體支持下的課堂教學新途徑，創新了教學方式，豐富了教學內容，提高了教學效率；教育設備的現代化、信息化，使課堂教學步入了數字化天地。

在數學教學實踐中，我充分利用現代化手段，整合信息技術資源，以靈活多變的信息化手段調動學生的感觀認識，使現代化技術與課堂教學的有效融合，實現了教學效果最優化；《梯形》一課，在2014年“齊齊哈爾市初中數學教師教學大比武”活動中，獲得了教學比武大賽金獎，在2014年全國的“一師一優課、一課一名師”曬課活動中，獲得了國家級優課！

下面以參賽課《梯形》為案例，談一下現代信息技術在數學教學中的作用，進以揭示信息技術與數學教學兩者間的融合關系，供廣大教師參考借鑒！

一、利用現代信息技術，創設問題情境

教學場景1：我參賽的課題是《等腰梯形的判定》，以制作風箏入手，展開對等腰梯形的探究；為了更好地引入課題，我調用現代技術，制作一幅動態風景微視頻：在草木蔥翠的大地上，百花爭艷；在清新的樂曲聲中，蝴蝶翩翩起舞，和平鴿展翅飛翔，一只風箏在天空中搖曳……“一年之計在于春，讓我們與春同行”。動態滾動出現：（電子白板屏幕截圖）

作用：整合現代教育信息技術，創設問題情境，有利于激發學生探究的熱情。上課前播放，激勵恰逢青春的學生在“春天”里抓住機遇，力爭向上，同時也為探究等腰梯形風箏埋下伏筆。

利用多媒體豐富逼真的圖象、生動形象的動畫、優美動聽的音樂、虛擬的實驗場景極大激發了學生的求知欲和創造思維的發展；多媒體將視覺和聽覺等同時作用于人的感官，有效地影響學生的學習態度和情感變化，進而提高課堂教學的效率。

二、利用現代信息技術，實現人機交互

教學場景2：在上課過程中需要在電子白板大屏幕上重新調整圖形的位置，進而表達圖形間的邏輯關系；在電子白板教學屏幕上，教師就可以像擺放實物一樣用鼠標或電子筆任意拖動圖形到任何位置：（電子白板屏幕截圖）

教學場景3：在電子白板屏幕上通過學科工具中的幾何作圖工具欄快速地添加文字框、實時勾畫圖形并添加輔助線、標注字母：（電子白板屏幕截圖）

作用：人機互動，靈活快捷，有利于現代技術與數學教學的整合。隨著信息技術的發展，電子白板軟件人機交互功能更加強大，在電子白板教學模式下，根據師生探究情況編輯、修改課件教學內容，開展互動式的課堂教學；真正意義上實現了人機互動、師生互動，實現了現代技術與數學教學的有效融合。

三、利用現代信息技術，進行演示實驗

教學場景4：在探究等腰梯形的判定定理時，我利用幾何畫板課件設計了“演示、觀察、猜想、論證”探究活動；借住現代信息技術進行展示，使學生主動探究，發現問題，獲得新知，在探究中突出重點、突破難點。利用幾何畫板課件做了演示實驗：拖動點C，觀察∠B、∠C的度數以及腰AB、CD的長之間的變化：（電子白板屏幕截圖）

作用：實驗論證，簡單明了，有利于學生發現問題獲得新知。利用幾何畫板的測量功能，方便快捷地測量出角的度數和線段的長度，通過演示實驗，動態地測量并揭示了等腰梯形兩個角與兩個腰之間的關系，數隨形變，形隨數動，底角與腰的關系顯而易見，知識發生的過程直觀形象地呈現出來，有利于學生的猜想并進行更深層次的探究。

幾何畫板為數學學科提供了強大的繪圖功能，繪制幾何圖形、函數曲線方便而又快捷，它們是數字化的，利于編輯修改，并且能動態保持給定的關系，形變而質不變，完全能夠滿足日常教學對數學圖形、曲線繪制的需求。

四、利用現代信息技術，進行直觀演示

教學場景5：在處理練習題時，我利用幾何畫板課件動態演示了圖形的對折、圖形的折疊、行程中的追及等問題——模擬實物按一定的軌跡進行變換：（電子白板屏幕截圖）

作用：模擬演示，化靜為動，有利于學生直觀認識知識發生發展過程。通過演示，知識發生的過程直觀形象地呈現出來，模擬實際問題情境，幫助學生思考，促進學生探究并解決問題，進以突破難點。尤其是人機互動的特點，為課堂教學的高效率、大容量提供了技術保證。

五、利用現代信息技術，融合傳統教學

在上課時創造性地將黑板覆蓋在大屏幕上，使投影的文稿落在原來的黑板上，師生可用粉筆在投影的圖形上進行批注，使傳統的粉筆字與現代信息技術相得益彰，推進了現代技術與傳統教學的進一步融合，進而構建高效課堂。只有靈活運用現代信息技術、創造使用現代信息技術，才能充分發揮信息技術的作用，實現信息技術與課堂教學的整合，更好地為教學服務。

信息技術手段貫穿整個教學過程，實現了信息技術與課堂教學的深度整合，是我比賽獲得成功的重要因素之一；恰當運用信息技術手段，改變了教學方法、創建了信息技術環境下的數學教學新模式，為學生發現問題解決問題搭建了探究平臺，把許多抽象的和繁瑣的敘述在屏幕上演示的一“幕”了然，使數學課堂變得更高效、更精彩。

此課的示范引領作用，使更多的教師充分利用信息技術和資源進行教學，進而推動教育信息化工作進程，讓我們的教育早日步入數字化天地！