高中數學高效課堂教學中的問題探究研究

黃柳寧

摘要：目前，高中數學教學中存在諸多的問題，嚴重阻礙了課堂教學的有序開展，為此，本文從高中數學高效課堂教學中所存在的問題入手，認為當前高中數學課堂教學中存在教學目的不夠明確、過分注重成績、教學模式單一的問題，并提出了創設生活情境、開展探究學習以及利用多媒體輔助教學的解決措施，借此創建出更加高效的數學課堂。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；探究

一、高中數學高效課堂教學中存在的問題

（一）教學目的不夠明確

教學目的主要是指教師在教學活動開展前，對學生教學活動當中以及活動結束以后所獲取的能力和知識預期進行判斷。從當前的教學形式上看，部分教師并沒有能夠充分認識到這點，過分依賴教材，專注于完成教材當中涉及到的教學任務，機械式的對學生灌輸相應的知識，學生對于這種傳統教學形式不感興趣，因此課堂教學中學生學習的積極性較低，課堂氣氛沉悶，缺少師生活動，學生無法提起學習興趣，導致學生學習被動。

（二）教學模式單一

在實際教學過程中，教師并沒有能夠認清授課的方法，知識在單純的按照參考書與課本教學，將實際的生活與教學內容完全分割，造成了學生無法深入的理解課程內容。對于高中數學教學而言，在教授學生基礎知識的前提下，還需要注重對學生基本技能的培養，運用生活實例，提升學生對于知識的理解與認知程度。

（三）過分注重成績

在新課程改革背景下，教材在內容編排上產生了較多改變，很多學校的教師都針對教學內容進行了改動，可是他們的思路以及教學方式依然比較陳舊，在應試教育的背景下，過分看重學生的成績，忽視了對學生能力的培養。數學教師更加喜歡那些學習成績相對較好的學生，在測試成績公布以后，教師都會表揚成績優秀的學生，對于學習成績較差的學生則很少關注。

二、高中數學高效課堂教學策略

（一）創設生活情境

傳統的教學形式阻礙了學生個性發展，容易導致學生興趣的缺失，為了有效提升數學課堂的教學效率，需要充分提升學生的學習熱情，所以，教師要按照學生的自身情況，為學生營造教學情境，轉變學生對于數學的認知，激發學生熱情，從而全身心的投入數學課堂教學中來。比如，在數列這部分內容的講解過程中，教師可以列舉一個生活實例：場地上面堆放了圓鋼，最底下有100根，隨著層級的遞減，圓鋼的數量依次減少一根，最多能夠放置多少層？在57層圓鋼的數量是多少？通過這種生活實例，能夠激發學生的學習興趣以及好奇心，從而有效提升課堂教學的效果。

（二）開展探究學習

培養學生對于問題的理解以及探究能力非常有必要，通過探究式的學習，學生在和教師以及同學探究進程中，能夠很好的理解知識，而且對于提升課堂教學效果有著極為重要的推動作用。比如在映射這部分內容的講解過程中，教師能夠給出A、B兩組不同的元素，A組為：0、1、4、8，B組為：0、1、2、0，f：除以2的余數。要求學生進行探究，這些對應元素當中，A組當中的哪些元素是和B組元素一一對應的呢？對應關系存在哪些共性？經過師生之間的相互探究，從而引申出映射的概念，達到吸引學生注意力的目的，使得后續學習能夠更加的容易，為數學課堂的高效性打下扎實的基礎。

（三）多媒體輔助教學

高中數學教學中應用多媒體技術，為學生呈現圖片以及動畫等和數學相關的教學內容，通過動態展示的形式吸引學生對于課堂知識的關注，使得學生能夠更加積極的參與到課堂教學活動中，并且憑借著飽滿的熱情來學習相關的數學知識，實現高效的課堂教學。在四種命題的講授過程中，教師可以采用多媒體技術展現故事情節：某人邀請四個朋友聚會，結果只來了三個，此時主人說：“該來的沒來。”一會以后，一個朋友走了。此時主人又說：“不該走的走了”。聽到這句話以后又一個朋友離開了。此時主人對最后一個朋友說：“我又沒說他”。最終，三個朋友都走了。設置問題：三個朋友為什么最后都走了？運用多媒體工具，將故事以動畫的形式展現到學生的面前，本身對于學生而言就有著強烈的吸引力，然后借助這種故事來講述數學問題，更加能夠提升學生的求知欲望。

（四）小組合作學習

合作能力以及合作意識都是當前社會人才所必備的素質，在合作學習的過程中，學生能夠充分發揮自身的優勢以及作用，全面分析數學問題，歸納總結學習經驗，不單單有利于學生合作意識的培養，同時對于高效數學課堂的構建有著重要的推動作用。比如在直線和平面平行判定這部分內容的講授中，教師能夠將學生分成不同的小組，通過合作探究的形式，來解決實際的教學問題。已知ABCD為空間四邊形，其中E、F為AB與AD的中點，試析EF與平面BCD的關系。同時對問題進行變形，ABCD當中，E、F、G、H分別是四個邊的中點，將這些中點和端點連接在一起，分別找出圖形當中滿足線面平行關系的情況。利用小組合作探究，學生可以獲取問題解決的方法，并獲得解題的經驗，推動課堂教學效率的提升。

三、結語

數學教學本身就是一項系統化的工程，以培養學生能力以及教授學生知識為最終的目的，想要獲得良好的教學效果，需要充分發揮數學課堂的作用，創建出更加高效的數學課堂，使得學生可以獲取更多知識，培養更強能力。

參考文獻：

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